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2024学年中职生代表榜样引领领袖班会教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:中职生代表榜样引领领袖班会
2.教学年级和班级:2024学年,中职一年级(1)班
3.授课时间:2024年3月15日,星期三上午第2节
4.教学时数:45分钟
二、核心素养目标
提升学生的自我认知能力,引导学生树立正确的价值观,增强集体荣誉感,培养学生的领导力和团队协作能力,提高学生的公共表达能力。
三、重点难点及解决办法
重点:1.学生的自我认知能力;2.领导力和团队协作能力的培养;3.公共表达能力的提高。
难点:1.引导学生树立正确的价值观;2.增强集体荣誉感的培养。
解决办法:1.通过小组讨论、角色扮演等活动,帮助学生认识自我,提高自我认知能力;2.通过案例分析、模拟演练等方式,培养学生的领导力和团队协作能力;3.通过演讲比赛、小组汇报等形式,提高学生的公共表达能力;4.通过故事讲述、情景模拟等方法,引导学生树立正确的价值观,增强集体荣誉感。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为《中职生领袖素养》一书,该书详细介绍了中职生领袖应具备的素养和能力,以及如何通过实践来提升这些素养和能力。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容,我将准备一些图片、图表和视频来辅助教学。例如,我会准备一些领导力和团队协作的案例图片,以及一些公共表达能力的视频教程。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中,我将组织一次小组讨论,让学生们通过实践来提升他们的领导力和团队协作能力。为了确保实验的顺利进行,我将准备一些基本的实验器材,如白板、马克笔、计时器等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。为了创造一个有利于学习和讨论的环境,我将对教室进行一些布置。例如,我将设置一个分组讨论区,让学生们能够自由地讨论和交流;同时,我也会设置一个实验操作台,让学生们能够进行实践操作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕领袖素养课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解领袖素养知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解领袖素养课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出领袖素养课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解领袖素养知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握领袖素养技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验领袖素养知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解领袖素养知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握领袖素养技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解领袖素养知识点,掌握领袖素养技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据领袖素养课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与领袖素养课题相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结
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