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初中英语信息化教学模式的校本探索

摘要：信息化教学模式不仅改变了教师的教学思维，还促进了学生学习方式的变革，同时提升了学校的整体教学质量。文章阐述了初中英语信息化教学模式的校本探索，即借助希沃白板可实现在线教研、在线集体备课，随时随地教研的同时后台生成统计数据；说得相机可以将听说任务转化为人机对话，实现教学任务情境化；MOOC、微课、名师在线等资源使得翻转课堂成为可能，提升课堂学习效率；双师课堂教学，既可引进优质教学资源，也可优化了校内优质教学资源的配置；教育技术平台的评价功能，改进了课堂评价方式和方法。如何提升教师的在线资源整合能力、教育教学平台如何深度融合教学内容、教学技术手段如何完整支撑教学链，是需要进一步探索的话题。

关键词：初中英语；信息化教学模式；课堂教学；教育技术

随着信息化2.0时代的到来，信息化教学模式已然成为课堂教学改革的亮点。信息化教学模式不仅能够促使教师改变课堂教学观、改进教学思维，还能极大丰富教学资源，能够将所学知识具象化、动态化，还能弥补教师的人效不足、改善学生的学习体验、促使深度学习的发生，同时借助教育技术平台优化校内资源配置以提升学校整体教学质量。

为探索信息化教学模式在初中英语课堂的嵌入方式，使得信息化手段更好地支撑英语课堂，笔者同教研组其他成员试图在课前、课中及不同课型中的信息技术融入方式进行了尝试和改进。

1.初中英语信息化教学模式的优势

1.1提升认知、改进教学思维

信息化教学模式不仅变革了课堂教学组织形式，还能促使教师思考教学内容与信息技术的融合点、如何运用信息技术手段解决教学中的重难点。教师在研究教育技术平台、整合教学资源的过程就是提升自我信息素养、提升认知水平的过程。在思考如何结合信息技术手段设计教学更符合学生的学习逻辑的过程即是从“教”的逻辑向“学”的逻辑转变。

1.2丰富教学资源

传统的教学模式教学资源有限，而且基本属于静态资料，教师可选择的空间较小，学生的学习体验也不够。信息化教学模式，可以整合大量的在线教学资源，教师可以利用慕课平台资源、哔哩哔哩网站资源、自制微课、录制知识胶囊等方式将课堂与世界链接，从“书是我的世界”向“世界是我的书”转变。

1.3弥补教师人效不足

教师是课堂的组织者，教师的知识储备和掌握的资源往往是有限的，在解决教学重难点时往往在语言呈示和对学习任务进行深度设计方面略显不足。信息化教学模式可以为教师的教学手段提供更多可能，可以通过人机互动等方式提升学生的学习体验，将学习任务情境化、情境生活化，在提升教师人效的同时更好地帮助学生建构知识结构。

1.4营造动态学习氛围

将在线资源、微课、AI技术等应用在课堂教学中，使得课堂教学由静态向动态转变，将静态学习内容具象化，学习内容更加直观，学生的学习体验更加深刻。在动态地学习氛围中，课堂变得生动有趣，学生不仅可以更好地理解所学知识，能更好地发挥想象力和创造力。

动态的课堂教学氛围，学生更容易专注于当下的学习任务，课堂学习的卷入程度得以提高，学生有着更强烈的意愿完成挑战性任务，全身心积极参与课堂教学，获得成功体验，学习过程和学习任务设计更具有学习意义。

1.5优化校内优质资源配置、提升教学质量

信息化教学模式使得教师可以有更多的教学选择，包括教学资源的选择、教学模式的创新、教研模式的变革、教师间教学合作的高效化。比如将AI技术引入课堂以实现英语听说任务中人机对话练习，将合作探究任务通过情景模拟形成趣味性兼具挑战性的学习活动，通过希沃白板平台实现随时随地的在线教研，通过双师教学设备实现校内名师资源共享。在优化了校内教学资源配置的同时，也提升了学生的学习品质和教学质量。

信息化教学模式在初中英语教学中的应用路径

信息化教学模式如何支撑教研团队的紧密合作，如何高效教研，如何更好地帮助教师解决教学重难点，如何给学生带来更好的学习体验，带着这些问题，笔者及教研组成员探索了希沃白板、说的相机、101ppt教育、互动课堂、MOOC、哔哩哔哩等平台和在线资源在英语课堂教学中支撑作用和嵌入路径。

2.1基于希沃白板的在线教研

希沃白板管理后台自带校本资源库、集体备课、听课评课等功能板块，学校管理者或教研组长在后台筹建教研组或可将教研组成员导入相应的组别，为在线教研提供基础支撑。

2.1.1校本资源库包含了课件、教案、知识胶囊、多媒体资源等内容，通过校内认证的任何一位教师，可通过希沃白板平台制作教案、课件、微课、音视频和图片资源等，然后可通过平台分享入库。后台管理者根据需要，将校本资源库分成不同学段、不同年级、不同学期，教师们可将资源分享到相应的文件夹，同样，其他老师也可以通过校本资源库选择自己需要的教学资源。这样不仅方便了全校教师们资源共享，还可将教学资源信息化，储存和调用更加便捷。

2.1.2集体备课包括发起备课和加入备课，