《口语交际：做手工》 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）.docx

《口语交际：做手工》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《口语交际：做手工》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

教材分析

《口语交际：做手工》这一章节的教学内容旨在通过手工活动的形式，激发学生的创造力、动手能力以及口语表达能力。章节通过设计简单易行的手工活动，如制作小风车、纸飞机等，让学生在动手操作中学习，同时鼓励学生用口语描述自己的手工过程，提高学生的语言组织能力和口语表达能力。章节内容与实际生活紧密相连，符合二年级学生的认知水平，有利于提高学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.增强学生的动手实践能力：通过参与手工活动，培养学生动手操作、实践探索的能力，提高学生的实践创新能力。

2.提高学生的口语表达能力：鼓励学生用口语描述自己的手工过程，培养学生的语言组织能力和口语表达能力。

3.培养学生的合作意识：组织合作式手工活动，让学生在合作中学会互相帮助、互相学习，培养团队协作精神。

4.增强学生的审美能力：通过欣赏和评价自己和同学的手工作品，提高学生的审美鉴赏能力。

5.培养学生的自主学习能力：引导学生自主探索手工制作的方法，培养学生自主学习、解决问题的能力。

学情分析

二年级学生处于认知发展的重要阶段，他们具有以下特点：

1.认知发展：二年级学生的思维开始从具体形象向抽象逻辑转变，但仍然依赖具体事物来理解抽象概念。他们的注意力集中时间较短，需要通过多种方式吸引他们的兴趣。

2.动手能力：二年级学生的动手能力正在逐步提高，他们喜欢动手操作，对手工活动有很高的兴趣。然而，他们的精细动作和手眼协调能力仍有待提高。

3.口语表达：二年级学生的语言表达能力正在快速发展，他们能够用简单的句子描述事物，但语言的逻辑性和组织性还有待提高。

4.合作意识：二年级学生的合作意识正在形成，他们能够在小组中与他人合作完成任务，但还需要进一步培养团队协作精神。

5.审美能力：二年级学生的审美能力正在初步形成，他们能够欣赏简单的美的事物，但审美鉴赏能力还有待提高。

6.自主学习：二年级学生的自主学习能力正在发展，他们能够独立完成简单的任务，但解决问题的能力还有待提高。

在《口语交际：做手工》这一章节中，学生的上述特点对课程学习有以下影响：

1.认知发展特点：学生需要通过具体的手工活动来理解抽象的口语表达技巧，因此课程设计应注重实践操作。

2.动手能力：学生对手工活动有很高的兴趣，这有助于激发他们的学习积极性。课程设计应提供丰富多样的手工活动，满足学生的需求。

3.口语表达：学生的口语表达能力正在发展，需要通过实践来提高。课程设计应鼓励学生用口语描述自己的手工过程，培养他们的语言组织能力和口语表达能力。

4.合作意识：学生需要进一步培养团队协作精神。课程设计应组织合作式手工活动，让学生在合作中学会互相帮助、互相学习。

5.审美能力：学生需要提高审美鉴赏能力。课程设计应引导学生欣赏和评价自己和同学的手工作品，培养他们的审美能力。

6.自主学习：学生需要培养自主学习能力。课程设计应引导学生自主探索手工制作的方法，培养学生自主学习、解决问题的能力。

教学方法与策略

1.讲授与讨论相结合：在课程开始阶段，通过讲授的方式向学生介绍手工活动的基本技巧和口语表达的方法。然后组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相分享自己的手工制作经验，激发学生的思维和创造力。

2.项目导向学习：将学生分成小组，每个小组负责完成一个手工项目。学生需要自主探索手工制作的方法，通过小组合作完成项目。在这个过程中，学生将锻炼动手能力、合作意识和自主学习能力。

3.角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演成手工大师，用自己的口语表达来教授其他学生如何完成一个手工制作。通过角色扮演，学生可以提高口语表达能力，同时也能更好地理解手工制作的技巧。

4.实验与游戏相结合：设计一些简单的实验或游戏，让学生在实验或游戏中学习手工制作的技巧。例如，可以设计一个纸飞机飞行比赛，让学生在比赛中学习如何制作纸飞机，并通过比赛提高学生的动手能力和竞技精神。

5.教学媒体和资源的使用：利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，展示一些手工制作的示例和口语表达的技巧。通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣，同时提供更多的学习资源。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解口语交际和手工活动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口语交际和手工活动内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确口语交际和手工活动的教学