2.5.1 核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

2.5.1核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版（2019）必修1第3章第2节“核酸是遗传信息的携带者”。具体内容包括：

1.核酸的基本组成单位是核苷酸，核苷酸由碱基、核糖或脱氧核糖以及磷酸组成。

2.核酸分为两大类：DNA和RNA，分别分布在细胞核和细胞质中。

3.DNA分子的结构特点为双螺旋结构，具有碱基互补配对原则。

4.RNA分子有单链结构和多种类型，主要功能是传递DNA上的遗传信息。

5.核酸在生物体内具有重要的遗传信息传递作用，是生命活动的基本物质基础。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经了解了细胞的基本结构，包括细胞核、细胞质等，这为本节课介绍核酸的分布奠定了基础。

2.学生已经学习了有机化学的相关知识，对核苷酸的组成有了一定的了解，为本节课讲解核酸的基本组成单位提供了基础。

3.学生已经学习了遗传学的基本原理，对遗传信息的传递有了一定的认识，为本节课讲解核酸的遗传信息传递作用奠定了基础。

4.学生已经学习了生物大分子的结构与功能，对生物大分子的基本结构有了一定的了解，为本节课讲解核酸的结构特点提供了基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面进行设计：

1.生命观念：通过学习核酸的结构和功能，使学生认识到核酸在生物体内的重要作用，培养学生的生命观念。

2.科学思维：通过分析核酸的结构特点，培养学生的科学思维能力，使学生能够运用科学的方法分析和解决问题。

3.科学探究：通过实验探究核酸的提取和鉴定，培养学生的科学探究能力，使学生能够运用科学的方法进行实验操作和数据分析。

4.社会责任：通过学习核酸在遗传信息传递中的作用，使学生认识到生物科学对社会的重要意义，培养学生的社会责任意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核酸的基本组成单位是核苷酸，核苷酸由碱基、核糖或脱氧核糖以及磷酸组成。

-核酸分为两大类：DNA和RNA，分别分布在细胞核和细胞质中。

-DNA分子的结构特点为双螺旋结构，具有碱基互补配对原则。

-RNA分子有单链结构和多种类型，主要功能是传递DNA上的遗传信息。

-核酸在生物体内具有重要的遗传信息传递作用，是生命活动的基本物质基础。

2.教学难点：

-核酸的基本组成单位核苷酸的组成，特别是碱基与核糖或脱氧核糖的连接方式，以及磷酸的连接位置，学生可能难以理解和记忆。

-DNA和RNA的分布位置，学生可能会混淆细胞核和细胞质中的具体位置，需要通过直观的图示和实例进行讲解。

-DNA分子的双螺旋结构和碱基互补配对原则，学生可能难以理解和想象，需要通过模型和动画进行辅助教学。

-RNA分子的多种类型和功能，学生可能难以区分和记忆，需要通过分类和功能对比进行讲解。

-核酸在遗传信息传递中的作用，学生可能难以理解其具体过程和机制，需要通过实例和图示进行讲解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解核酸的基本组成单位、分类、结构特点、功能以及在遗传信息传递中的作用等核心知识点，帮助学生建立系统的知识框架。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，针对核酸的提取和鉴定等实验内容，培养学生的科学思维和合作能力。

-实验法：教师指导学生进行核酸的提取和鉴定实验，通过实际操作加深学生对核酸结构、功能和作用的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：教师利用多媒体课件展示核酸的结构图、DNA的双螺旋结构和碱基互补配对原则等，使抽象的知识形象化，提高学生的理解能力。

-教学软件：教师使用教学软件进行核酸提取和鉴定的虚拟实验，让学生在模拟环境中掌握实验操作，提高实验技能。

-网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线视频、科普文章等，拓展学生的知识面，增强学习的趣味性和主动性。

-实物模型：教师提供DNA和RNA的实物模型，帮助学生直观地理解核酸的结构特点，加深记忆。

-互动游戏：教师设计核酸知识相关的互动游戏，如拼图、问答等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕核酸的结构和功能等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解核酸的基本组成单位、分类、结构特点、功能以及在遗传信息传递中的作用等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进