2024学年小学公民素养从我做起班会教学设计.docx

2024学年小学公民素养从我做起班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自人教版《道德与法治》四年级上册第四单元“我们生活的社区”，具体内容为第115页至第122页的“社区是我家”。

本节课主要让学生了解社区的基本情况，培养他们关心社区、服务社区的意识，以及学习如何正确处理社区中的各种问题，做一个有道德、有责任的小公民。

核心素养目标

本节课旨在培养学生具备良好的公民素养，包括：

1.培养学生关心社区、服务社区的意识，让他们了解社区的基本情况，从而提高他们的社会责任感和参与社区事务的能力。

2.培养学生正确处理社区中的各种问题的能力，包括：遵守社区规则、尊重他人、乐于助人、维护社区公共秩序等。

3.培养学生具备良好的道德品质，如诚实守信、公正公平、尊重差异、乐于合作等，使他们成为有道德、有责任的小公民。

4.培养学生具备良好的沟通能力和团队协作能力，使他们能够在社区中与他人和谐相处，共同为社区的发展做出贡献。

5.培养学生具备批判性思维和创新能力，使他们能够在面对社区问题时，能够独立思考、提出解决方案，从而促进社区的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解社区的基本情况，培养他们关心社区、服务社区的意识。具体来说，重点包括：

（1）让学生了解社区的基本构成，如居民、设施、环境等。

（2）培养学生关心社区、服务社区的意识，让他们认识到自己是社区的一员，有责任和义务为社区的发展做出贡献。

（3）让学生了解社区中的各种问题，如环境污染、公共秩序等，并学会正确处理这些问题。

（4）培养学生具备良好的道德品质，如诚实守信、公正公平、尊重差异、乐于合作等。

（5）培养学生具备良好的沟通能力和团队协作能力，使他们能够在社区中与他人和谐相处，共同为社区的发展做出贡献。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生理解和掌握社区的基本构成，以及如何培养学生关心社区、服务社区的意识。具体来说，难点包括：

（1）学生对社区的认识有限，难以理解社区的基本构成，如居民、设施、环境等。

（2）学生对社区问题的认识有限，难以理解社区中存在的问题，如环境污染、公共秩序等。

（3）学生对道德品质的认识有限，难以理解诚实守信、公正公平、尊重差异、乐于合作等概念。

（4）学生对沟通能力和团队协作能力的认识有限，难以理解如何在社区中与他人和谐相处，共同为社区的发展做出贡献。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，帮助学生突破难点，理解和掌握核心知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为人教版《道德与法治》四年级上册第四单元“我们生活的社区”，具体内容为第115页至第122页的“社区是我家”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括：

（1）社区构成图片：展示社区的居民、设施、环境等基本构成。

（2）社区问题视频：展示社区中存在的问题，如环境污染、公共秩序等。

（3）道德品质案例：展示诚实守信、公正公平、尊重差异、乐于合作等道德品质的案例。

（4）沟通与协作案例：展示如何在社区中与他人和谐相处，共同为社区的发展做出贡献的案例。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

（1）分组讨论区：将教室分为若干小组，每组围坐在一起，以便于学生在小组内进行讨论和交流。

（2）实验操作台：根据教学需要，布置实验操作台，以便于学生进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道社区是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于社区的图片或视频片段，让学生初步感受社区的魅力或特点。

简短介绍社区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社区的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解社区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社区案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社区解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论社区的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若