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大班户外自主游戏《好玩的“月亮船”》

今天我看到的是操场上一个户外自主游戏，游戏中，大三班的女孩婷婷、男孩球球和晨晨共3名孩子，与安吉垫、梯子等材料发生着有趣的互动。接下来，我们将从游戏背景、游戏实录和游戏分析三个方面来进行游戏观察阐述。

一、游戏背景

大三班的这三个孩子在操场综合区玩“月亮船”游戏已经持续了一段时间，婷婷用很快的速度，结合自己的已有经验，完成了梯子的穿插，（如图所示）类似榫卯结构。晨晨将一块垫子铺在穿插好的梯子上面，形成一个月亮形状的“摇椅”。孩子们称它为，月亮船。我们的游戏主要分为以下三个片段——旋转的月亮船、跷跷板月亮船以及从热门到冷门的月亮船。下面，我们做一个具体的介绍。

二、游戏实录

(一）旋转的月亮船

视频一开始，男孩球球率先躺到了垫子上，婷婷和晨晨一人拿了一边梯子把手，让月亮船在原地旋转起来。数圈后，晨晨放开了梯子把手，也爬上了“月亮船”，婷婷见状，说道：“啊，你不能！”双手依然握住梯子把手，让月亮船转动了两圈。当转到第三圈的时候，婷婷停止了旋转，单手叉腰，球球见状，从月亮船上爬了下来，和婷婷一起，将月亮船旋转了一圈，一圈后，球球就离开了场地，剩下婷婷继续旋转月亮船。

婷婷转了三圈后，把球球喊了过来，正当球球准备用双手去推月亮船时，婷婷推开了他的手，两人离开了游戏场地。一分钟后，球球回到了游戏场场地，双手握住梯子，上下摇了月亮船10下，婷婷这时回到场地，拉走了球球。晨晨见状，便从月亮船上下来，说：“我们可以叫人帮忙吗？”于是，三人出发去找帮忙的同伴，晨晨带回了一个在隔壁玩投球游戏的男孩小白，回到场地后，婷婷说：“球球，你拿这边，我拿那边。”球球站在原地没动。晨晨走到婷婷对面，拉住另一边的把手，球球站在垫子侧边辅助，三人一起准备把垫子架到梯子上，小白看到后上前帮忙，说：“我来！”垫子放好后，晨晨第一个爬了上去，球球也爬上了垫子，婷婷让小白离开，自己一人将月亮船顺时针推了4圈，4圈后停了下来，尝试将月亮船前后推动，失败后，又转了1圈，单手叉腰说：“再我玩了，你们两个下来！”球球和晨晨听到后，立马从垫子上下来，婷婷则张开双臂躺了上去，两个男孩合力扶住梯子扶手，月亮船转动了5圈，游戏持续了8分钟。

跷跷板月亮船

时间来到了9点28分，婷婷躺在了“月亮船”的垫子上，晨晨和球球一人一只手扶住梯子，逆时针转了2圈半，边问：“晕不晕晕不晕？”婷婷开心地回答：“不晕！”球球和晨晨则到月亮船翘起的一端，往下摇动，随着他们的摇动，婷婷的身体跟着垫子也出现了前后滑动的现象。球球这时走到了垫子的另一边，和晨晨依次轮流，一人一边，上下摇动，变成了跷跷板月亮船，达到11次。接着，婷婷爬下了垫子，晨晨爬上了垫子，球球开游戏场地，由婷婷和新加入的一位男孩上下摇动月亮船。新加入的男孩刚躺上月亮船，婷婷便离开了场地。

（三）由热门变冷门的月亮船

时间来到了9点32分，婷婷喊来了很多同伴，他们依次爬上了垫子，其中一个穿粉色衣服的女孩说：“我要去北京！”另一个女孩说：“我要去杭州！”婷婷转了2圈后说道：“杭州到了！”女孩便下了月亮船，只留下了一个女孩，婷婷将月亮船向下晃动一下后，女孩从垫子上跌落，刚想爬回垫子上，婷婷走到她的旁边说：“要不别玩了。”此时，月亮船下的梯子出现了坍塌，婷婷叫来晨晨，两人一起将梯子穿插了回去，把垫子玩了再次搭在了梯子上，玩起了跷跷板月亮船。几分钟后，月亮船上的孩子都离开了场地，游戏到此结束。

三、游戏分析

观察是为了更好地走进儿童、了解儿童，基于以上的游戏观察，我们从以下几个方面做分析支持。

（一）自由探索是游戏的生命力

户外自主游戏是幼儿日常活动的重要环节之一，游戏中，婷婷、晨晨和球球3名孩子根据自己的喜好自主结伴、自由选择游戏材、自发生成游戏规则。在该游戏中，孩子们用3个梯子，搭建出了榫卯结构式的“月亮船”，旋转式、跷跷板式的游戏玩法自主形成。3名孩子一起轮流玩、邀请朋友玩，大家互动性强，趣味性十足，孩子们也很爱玩，游戏时间持续从9：10—9：55，由此可见，幼儿自主生发的游戏生命力更强，兴趣更高。

（二）社会交往能力的发展

一个共同感兴趣的游戏主题，就能让幼儿自然而然地产生合作行为，因此，游戏中的互动就起了关键作用。在该游戏中，我们也看到了3个孩子个性的互补，婷婷在过程中能大胆表达自己的意见和想法，处于游戏中的主导地位，有一定的决策力、领导力，也看到了两个小男孩晨晨和球球的配合与支持，3人间形成了相对稳定的合作关系，促进了交往能力的提升。

基于以上的分析，我们也有一点自己的思考：

回溯经验，推动幼儿科学经验的获得

在游戏后的交流里，教师可以将摩擦力作为重点探讨的问题之一，对于“月亮船”为什么左右旋转时候阻力小，往前推动时阻力大，其实涉及的是定向摩擦