2024学年中职生身心健康从防范开始班会教学设计.docxVIP

2024学年中职生身心健康从防范开始班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是围绕中职生身心健康防范展开的班会教学。教学内容与学生已有知识的联系紧密，涵盖以下几个方面：

1.**健康生活方式的建立**：通过引导学生了解健康饮食、适量运动、充足睡眠等生活方式对身心健康的重要性，强化学生对此类知识的认知，并将这些知识应用到日常生活中。

2.**心理健康的维护**：分析常见的心理问题，如压力、焦虑、抑郁等，让学生了解心理健康的重要性，学会应对和调节自己的情绪。

3.**预防传染病**：结合当前疫情防控要求，向学生介绍传染病的预防知识，加强学生自我保护意识。

4.**自我保健技能的培养**：通过教授学生一些基本的自我保健技能，如按摩、热敷等，让学生学会在日常生活中照顾好自己的身体。

5.**生命安全教育**：强调生命安全的重要性，让学生了解一些基本的急救知识和逃生技能，提高学生的安全意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的健康意识、自我保护意识和安全意识。具体目标如下：

1.培养学生建立健康的生活方式，包括健康饮食、适量运动、充足睡眠等，让学生了解这些生活方式对身心健康的重要性，并能够将这些知识应用到日常生活中。

2.培养学生的心理健康维护能力，让学生了解常见心理问题的预防和应对方法，学会调节自己的情绪，保持心理健康。

3.培养学生的传染病预防意识，让学生了解传染病的传播途径和预防措施，提高自我保护能力。

4.培养学生的自我保健技能，让学生学会一些基本的自我保健方法，如按摩、热敷等，能够照顾好自己的身体。

5.培养学生的生命安全意识，让学生了解基本的急救知识和逃生技能，提高应对突发事件的应对能力。通过这些核心素养的培养，学生将能够更好地保护自己的身心健康，提高生活质量。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是培养学生的健康意识、自我保护意识和安全意识。具体包括以下几个方面：

（1）健康生活方式的建立：通过讲解健康饮食、适量运动、充足睡眠等生活方式对身心健康的重要性，让学生了解并掌握这些知识，能够将这些知识应用到日常生活中。

（2）心理健康的维护：通过分析常见的心理问题，如压力、焦虑、抑郁等，让学生了解心理健康的重要性，学会应对和调节自己的情绪。

（3）预防传染病：结合当前疫情防控要求，向学生介绍传染病的预防知识，让学生了解传染病的传播途径和预防措施，提高自我保护能力。

（4）自我保健技能的培养：通过教授学生一些基本的自我保健技能，如按摩、热敷等，让学生学会在日常生活中照顾好自己的身体。

（5）生命安全教育：强调生命安全的重要性，让学生了解一些基本的急救知识和逃生技能，提高学生的安全意识。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何让学生将这些知识应用到日常生活中，形成良好的生活习惯和健康意识。具体包括以下几个方面：

（1）如何引导学生建立健康的生活方式：需要通过具体的案例和实践活动，让学生深入理解健康生活方式的重要性，并能够将这些知识应用到日常生活中。

（2）如何让学生学会应对和调节自己的情绪：需要通过讲解心理问题的原因和应对方法，让学生了解心理健康的重要性，学会调节自己的情绪。

（3）如何提高学生的传染病预防意识：需要通过讲解传染病的传播途径和预防措施，让学生了解传染病的危害，提高自我保护能力。

（4）如何培养学生的自我保健技能：需要通过实践活动，让学生掌握一些基本的自我保健方法，并能够在日常生活中运用。

（5）如何提高学生的生命安全意识：需要通过讲解急救知识和逃生技能，让学生了解生命安全的重要性，提高应对突发事件的应对能力。

举例解释：

以健康生活方式的建立为例，可以通过以下方式进行教学：

（1）讲解健康饮食的重要性，让学生了解均衡饮食对身体的好处，并提供一些具体的饮食建议。

（2）讲解适量运动的重要性，让学生了解运动对身体的好处，并提供一些适合学生的运动方式。

（3）讲解充足睡眠的重要性，让学生了解睡眠对身体的好处，并提供一些改善睡眠的建议。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《中职生身心健康教育》教材，以便学生能够更好地理解和掌握本节课的教学内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些健康饮食的图片、运动方式的视频、心理健康知识的图表等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行自我保健技能的实践，可以准备按摩器材、热敷器材等，并确保器材的安全使用。

4.教室布置：根据