比大小（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

比大小（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

一、教学内容

本节课的主要内容来自北师大版小学数学三年级下册的“比大小”章节。我们将深入探讨数字的大小比较，通过直观的例子和练习题，使学生能够理解和掌握比较数字大小的基本方法。具体内容将包括整数的大小比较、正负数的大小比较，以及简单的分数大小比较。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕三个方面进行：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

首先，在知识与技能方面，学生将学习如何比较整数、正负数和分数的大小，通过实际操作和练习，掌握比较数字大小的方法。同时，学生还将学会如何运用这些方法解决实际问题，如购物时的价格比较、计算分数的大小等。

其次，在过程与方法方面，学生将通过观察、比较、操作等实践活动，培养他们的观察力、思维力和动手能力。同时，学生还将学会如何与他人合作，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

最后，在情感态度与价值观方面，本节课将通过生活中的实际例子，使学生认识到数学与生活密切相关，激发他们对数学的兴趣和热爱。同时，通过比较数字大小的过程，使学生认识到数字世界的有序性和规律性，培养他们的逻辑思维和分析能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和掌握比较数字大小的方法，包括整数的大小比较、正负数的大小比较以及简单的分数大小比较。具体来说，学生需要学会比较不同类型的数字，如比较两个整数、比较一个整数和一个负数、比较两个负数以及比较一个正数和一个负数。此外，学生还需要学会如何将分数与整数进行比较，如比较一个分数和一个整数、比较两个分数以及比较一个分数和一个负数。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

-比较整数和负数的大小：学生可能会混淆整数和负数的比较规则，例如，学生可能会错误地认为正数总是比负数大，或者不知道如何正确比较两个负数。

-比较分数和整数的大小：学生可能会混淆分数和整数的比较规则，例如，学生可能会错误地认为分数总是比整数大，或者不知道如何正确比较一个分数和一个整数。

-理解负数的比较规则：学生可能会对负数的比较规则感到困惑，例如，学生可能会错误地认为负数总是比正数小，或者不知道如何正确比较两个负数。

-将分数转换为整数进行比较：学生可能会对如何将分数转换为整数进行比较感到困惑，例如，学生可能会错误地认为分数总是比整数大，或者不知道如何正确比较一个分数和一个整数。

针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实际例子、操作练习和小组合作等方式，帮助学生理解和掌握比较数字大小的方法。同时，教师还需要关注学生的反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够突破这些难点，掌握比较数字大小的核心知识。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，使学生了解比较数字大小的基本概念和方法，如整数的大小比较、正负数的大小比较以及分数的大小比较。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨和解决比较数字大小的问题，如比较两个整数、比较一个整数和一个负数、比较两个负数以及比较一个正数和一个负数。

-操作法：让学生通过实际操作，如使用教具、操作计算器等，亲身体验比较数字大小的过程，加深对知识的理解和掌握。

-练习法：通过布置练习题，让学生在实践中应用比较数字大小的方法，如比较整数、正负数和分数的大小，提高学生的应用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示比较数字大小的实际例子和操作过程，使学生更容易理解和掌握知识。

-教学软件：使用教学软件，如数学教学软件、在线练习平台等，提供丰富的练习题和互动环节，提高学生的学习兴趣和主动性。

-教具：使用教具，如数字卡片、分数卡片等，帮助学生直观地理解比较数字大小的方法和规则，提高学生的操作能力和理解能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成比较数字大小的任务，如比较整数、正负数和分数的大小，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解比较数字大小的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习比较数字大小的内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确比较数字大小的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保比较数字大小的教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习比较数字大小的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与比较数字大小相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入比较数字大小的学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的数字大