2024学年高中大家来抵制反霸凌班会教学设计.docx

2024学年高中大家来抵制反霸凌班会教学设计

一、教学内容

本节课选自高中语文必修下册第四单元《青春》，主要内容为班会课《大家来抵制反霸凌》。班会课以学生为主体，旨在引导学生正确认识和抵制校园霸凌行为，提高自我保护意识。

课程主要内容包括：

1.了解校园霸凌的定义、特点和危害。

2.分析校园霸凌产生的原因，如家庭环境、心理因素、社会影响等。

3.学会预防和应对校园霸凌的方法，如增强自我保护意识、寻求帮助、积极沟通等。

4.探讨如何营造和谐的校园氛围，共同抵制校园霸凌。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.社会参与：通过班会课的形式，提高学生对校园霸凌的认识，培养他们积极参与社会活动，共同营造和谐校园的氛围。

2.法治意识：教育学生遵守法律法规，自觉抵制校园霸凌行为，树立正确的法治观念。

3.道德修养：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱同学，培养良好的道德品质。

4.自我管理：帮助学生学会自我调适，增强自我保护意识，提高应对校园霸凌的能力。

5.团队协作：通过班会课的讨论和互动，培养学生团队协作的精神，共同预防和抵制校园霸凌。

6.创新意识：鼓励学生积极思考，提出预防和应对校园霸凌的新方法，培养创新意识。

7.实践能力：通过实际案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高实践能力。

8.人文关怀：培养学生关爱他人，关注社会问题的意识，提高人文关怀素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生正确认识和抵制校园霸凌行为，提高自我保护意识。具体重点包括：

（1）了解校园霸凌的定义、特点和危害，让学生明确校园霸凌的本质，提高对校园霸凌的警觉性。

（2）分析校园霸凌产生的原因，如家庭环境、心理因素、社会影响等，帮助学生从根源上预防和抵制校园霸凌。

（3）学会预防和应对校园霸凌的方法，如增强自我保护意识、寻求帮助、积极沟通等，提高学生应对校园霸凌的能力。

（4）探讨如何营造和谐的校园氛围，共同抵制校园霸凌，引导学生积极参与到校园文化建设中来，共同营造一个安全、和谐的校园环境。

2.教学难点

本节课的难点在于如何引导学生正确认识和抵制校园霸凌行为，提高自我保护意识。具体难点包括：

（1）校园霸凌的隐蔽性：校园霸凌行为往往具有隐蔽性，不易被察觉，如何让学生认识到校园霸凌的存在，并提高对校园霸凌的警觉性，是本节课的一个难点。

（2）校园霸凌产生的原因：校园霸凌产生的原因复杂多样，包括家庭环境、心理因素、社会影响等，如何让学生理解和分析这些原因，是本节课的另一个难点。

（3）预防和应对校园霸凌的方法：预防和应对校园霸凌的方法需要学生能够理解和掌握，如何在课堂上有效地传授这些方法，帮助学生提高应对校园霸凌的能力，是本节课的难点之一。

（4）营造和谐的校园氛围：如何引导学生积极参与到校园文化建设中来，共同营造一个安全、和谐的校园环境，是本节课的难点之一。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、白板等。

2.课程平台：学校自建的课程平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：校园霸凌相关视频资料、案例分析、调查问卷等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、小组合作等。

5.教学材料：教材、笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

6.教学环境：教室、会议室、图书馆等。

五、教学流程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习《大家来抵制反霸凌》这一章节。首先，我想问大家一个问题：你们在日常生活中是否遇到过校园霸凌的情况？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何抵制校园霸凌的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解校园霸凌的基本概念。校园霸凌是指在校园内，个别学生对其他学生进行身体、言语、心理等方面的侵害。它是影响学生身心健康的重要问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园霸凌在实际中的应用，以及它如何影响受害学生的身心健康。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调校园霸凌的预防和应对方法，以及如何营造和谐的校园氛围这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园霸凌相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示校园霸凌的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“如何抵制校园霸凌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题