口语交际：《听故事，讲故事》（教案）2023-2024学年一年级下册语文统编版.docx

口语交际：《听故事，讲故事》（教案）2023-2024学年一年级下册语文统编版

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教学内容

口语交际：《听故事，讲故事》

本节课主要围绕一年级下册语文统编版教材的口语交际章节展开，包括以下内容：

1.引导学生听故事，培养学生的倾听能力，让学生在听故事的过程中掌握故事的主要内容和情节。

2.培养学生讲故事的能力，让学生通过模仿、创造和表达，用自己的话讲述故事，提高口头表达能力。

3.通过听故事和讲故事的活动，加强学生之间的交流与合作，培养学生的合作意识和团队精神。

4.通过故事的学习和讲述，培养学生的想象力和创造力，激发学生对语文学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.倾听与表达：通过听故事，培养学生专注倾听的能力，理解故事内容，并用自己的话进行表达。这有助于提高学生的语言理解和表达能力，培养学生的口语交际能力。

2.合作与交流：通过小组合作，让学生互相倾听和讲述故事，培养学生的合作意识和团队精神。这有助于提高学生之间的沟通能力和合作能力。

3.想象与创新：通过故事的创造和表达，培养学生的想象力和创造力。学生可以自由发挥，创造自己的故事，这有助于培养学生的创新思维和创造力。

4.文化认同：通过故事的学习和讲述，让学生了解和传承中国的传统文化，培养学生的文化认同感和民族自豪感。

5.思维与判断：通过故事的分析和讨论，培养学生的思维能力和判断力。学生需要理解和分析故事的情节和主题，这有助于培养学生的思维和判断能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，如识字、拼音、简单句子结构等，同时，他们通过日常生活和阅读已经接触过各种故事，对故事有一定的理解和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对故事充满好奇和兴趣，他们喜欢听故事，也喜欢讲故事。他们具有较强的模仿能力和想象力，但表达能力还有待提高。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级的学生在表达能力上可能存在一定的困难，他们可能不知道如何组织语言，如何表达自己的想法。此外，他们可能在理解复杂故事情节和主题上也有一定的困难，需要教师的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应在课前检查学生的教材是否齐全，如有缺失，应及时补充。此外，教师还应准备一些额外的教学材料，如故事书、图画书等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的想象力，提高学生的学习效果。例如，教师可以准备一些与故事相关的图片，让学生在听故事的过程中观察图片，从而更好地理解故事情节。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果教师计划进行一个关于声音传播的实验，那么教师应确保实验器材的安全性和完整性，以便学生能够安全地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，如果教师计划进行小组讨论，那么教师应提前将教室分成几个讨论区，每个讨论区都有足够的空间供学生进行讨论。如果教师计划进行实验操作，那么教师应提前设置实验操作台，确保实验器材的安全性和易用性。

5.教学活动准备：设计一些与教学内容相关的教学活动，如角色扮演、小组讨论、实验操作等。这些活动可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来理解故事的情节和主题。

6.教学评价准备：准备一些与教学内容相关的评价工具，如测试题、观察表等。这些评价工具可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。例如，教师可以准备一些与故事相关的测试题，让学生在课后进行自我测试，了解自己对故事内容的掌握情况。

7.教学反馈准备：准备一些与教学内容相关的反馈工具，如反馈表、意见箱等。这些反馈工具可以帮助教师了解学生对教学活动的反馈，及时调整教学策略。例如，教师可以准备一个反馈表，让学生在课后填写，了解他们对教学活动的满意度和建议。

8.教学支持准备：为有特殊需求的学生提供必要的教学支持，如学习辅导、心理支持等。这些支持可以帮助学生更好地适应学习环境，提高学习效果。例如，教师可以为有阅读障碍的学生提供特殊的学习辅导，帮助他们克服阅读困难，提高阅读能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们觉得讲故事有什么好处？”

展示一些关于口语交际的图片或视频片段，让学生