高中数学优质课公开课3.3.3《函数的最大（小）值与导数》.ppt

例4．设函数f(x)=tx2+2t2x+t-1(t0)（1）求f(x)的最小值h(t)；（2）若h(t)-2t+m对(0t2)恒成立，求实数m的取值范围．单调递减10单调递增极大值有关恒成立问题，一般是转化为求函数的最值问题．求解时首先要确定函数，看哪一个变量的范围已知，以已知范围的变量为自变量确定函数．教师提问：本节课我们学习了哪些知识，涉及到哪些数学思想方法？学生作答：1．知识：（1）极值与最值的区别与联系：（2）利用导数求函数的最值的步骤：2．思想：归纳概括思想、数形结合思想．教师总结：在学习新知时也用到了前面所学过的知识，提醒学生:在学习新知时，也要经常复习前面学过的内容,“温故而知新”．在应用中增强对知识的理解，及时查缺补漏，从而更好地运用知识，解题要有目的性，加强对数学知识、思想方法的认识与自觉运用．DAA必做题:4.函数y=x3-3x2，在［－2，4］上的最大值为（)(A)-4(B)0(C)16 (D)20C1.函数y=x3+3x2－9x在[－4,4]上的最大值为,最小值为.分析:(1)由f′(x)=3x2+6x－9=0,(2)区间[－4,4]端点处的函数值为f(－4)=20,f(4)=76得x1=－3，x2=1函数值为f(－3)=27,f(1)=－576-5当x变化时，y′、y的变化情况如下表：x-4(-4,-3)-3(-3,1)1(1,4)4y′+0-0+0y2027-576比较以上各函数值，可知函数在［－4,4］上的最大值为f(4)=76，最小值为f(1)=－5选做题:反思：本题属于逆向探究题型其基本方法最终落脚到比较极值与端点函数值大小上，从而解决问题，往往伴随有分类讨论。3.求函数f(x)=x2-4x+6在区间[1，5]内的极值与最值.故函数f(x)在区间[1，5]内的极小值为3，最大值为11，最小值为2解法二:f’(x)=2x-4令f’(x)=0，即2x-4=0，得x=2x1（1，2）2（2，5）5y，0y-+3112解法一:将二次函数f(x)=x2-4x+6配方，利用二次函数单调性处理亿万*3.3.3函数的最大（小）值与导数函数的最大（小）值与导数内容：利用导数研究函数的最大（小）值应用:1.求函数的最大值和最小值2.已知函数的最值求函数的解析式3.利用导数和不等式恒成立问题求参数的取值范围.本课主要学习利用导数研究函数的最大（小）值。以视频世界上最长的荡秋千线最高、最低点引入新课。通过合作交流，使学生发现并掌握极值与最值的区别与联系，感受领会从数到形的探究过程。接着讲述某函数在一个确定的闭区间上存在最值的条件。针对定理所解决的三类问题给出4个例题和变式，通过解决问题巩固新知，强调利用导数研究函数最值问题的重要性。在讲述利用导数研究函数最值时，采用例题与变式结合的方法，通过例1、例2和变式巩固掌握求已知函数在闭区间的最值的方法。例3及变式，既注重了与原问题的联系，又在不知不觉中提高了难度，提高了学生的解题能力；而例4是与函数最值有关的恒成立问题，说明思路的由来过程，开阔了学生的思路．通过观看视频，大家一起讨论一下荡秋千线最高、最低点问题.世界上最长的荡秋千线最高、最低点aby=f(x)xoyy=f(x)xoyabf(x)0f(x)0问题1：函数单调性与导数关系如果在某个区间内恒有,则为常数.设函数y=f(x)在某个区间内可导，f(x)为增函数f(x)为减函数问题2：函数的极大（小）值的概念设函数f(x)在点x0附近有定义，如果对X0附近的所有点，都有f(x)f(x0),则f(x0)是函数f(x)的一个极大值，记作y极大值=f(x0)；如果对X0附近的所有点，都有f(x)f(x0),则f(x0)是函数f(x)的一个极小值，记作y极小值=f(x0)；◆函数的极大值与极小值统称为极值.使函数取得极值的点x0称为极值点（1）确定函数的定义域（2）求函数的导数f’(x)（3）求方程f’(x)=0的根,找到临界点（4）解不等式并列成表格（5）求出极值问题3:求函数的极值的方法与步骤左正右负极大值，左负右正极小值xo