5一个豆荚里的五粒豆 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版.docx

5一个豆荚里的五粒豆教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与理解-《5个豆荚里的五粒豆》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第1周第1课时

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.理解故事情节，把握故事主题。

2.培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度。

3.培养学生的想象力和创造力。

4.培养学生对语文学习的兴趣。

教学重点：

1.理解故事情节，把握故事主题。

2.培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度。

教学难点：

1.理解故事情节，把握故事主题。

2.培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度。

教学过程：

1.导入：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读故事，提高阅读速度和理解能力。

3.讨论与分享：让学生分享阅读心得，讨论故事主题。

4.想象与创作：让学生根据故事情节，发挥想象力，创作自己的故事。

5.总结与反思：总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

2.阅读理解能力：通过学生的阅读心得和讨论，了解学生的阅读理解能力。

3.想象与创造力：通过学生的创作，了解学生的想象力和创造力。

4.学习兴趣：通过学生的课堂表现，了解学生对语文学习的兴趣。

核心素养目标

1.语言表达与沟通能力：通过自主阅读、讨论分享和想象创作，培养学生的语言表达和沟通能力，提高学生运用语言文字进行交流的能力。

2.文学欣赏与审美能力：通过故事情节的理解和分析，培养学生对文学作品的欣赏和审美能力，提升学生对文学艺术的感知和评价能力。

3.思维发展与创新意识：通过故事主题的探讨和想象创作，激发学生的思维发展和创新意识，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.文化传承与理解：通过故事的学习，让学生了解和传承中国传统文化，增强学生的文化认同感和民族自豪感。

5.社会责任与公民意识：通过故事情节的思考和分析，培养学生对社会问题的关注和思考，增强学生的社会责任感和公民意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生理解《5个豆荚里的五粒豆》的故事情节，把握故事主题。通过自主阅读、讨论分享和想象创作，培养学生的语言表达和沟通能力，提高学生运用语言文字进行交流的能力。同时，通过故事情节的理解和分析，培养学生对文学作品的欣赏和审美能力，提升学生对文学艺术的感知和评价能力。

举例解释：在课堂上，教师可以引导学生关注故事中五粒豆的冒险历程，让学生思考每个豆子在不同环境下的表现和成长。通过分析每个豆子的性格特点和成长经历，让学生理解故事的主题，即勇敢面对困难、积极进取、团结合作等。教师还可以引导学生关注故事中的语言表达，如对话、描写等，让学生学习如何运用语言文字进行生动形象的描绘。

2.教学难点

本节课的难点内容是理解故事情节，把握故事主题。由于故事内容较为复杂，涉及多个角色和情节，学生可能难以全面理解。此外，学生可能对故事主题的理解不够深入，需要教师的引导和启发。

举例解释：在课堂上，教师可以采取分角色朗读、情节表演等方法，帮助学生更好地理解和把握故事情节。通过让学生扮演故事中的角色，进行对话和表演，学生可以更直观地感受故事情节的发展和人物性格。同时，教师可以设置一些思考题，引导学生深入思考故事主题，如“故事中的五粒豆分别代表了什么品质？他们在故事中是如何成长的？”通过这些问题，激发学生的思考，帮助他们更好地理解故事主题。

教学方法与手段

1.教学方法

a.讲授法：教师通过讲解故事情节、分析人物性格、阐释故事主题，帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，探讨故事主题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的沟通能力和批判性思维。

c.情境教学法：创设与故事相关的情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生在真实或模拟的情境中感受故事情节，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学手段

a.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，播放与故事相关的图片、动画或视频，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

b.教学软件：使用教学软件，如电子白板、互动式教学平台等，提供丰富的教学资源和学习工具，提高教学效果和学生的学习效率。

c.网络资源：利用互联网资源，如在线故事阅读、相关主题的讨论论坛等，拓展学生的学习渠道，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《5个豆荚里的五粒豆》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学