人教版 八年级上册音乐 第五单元 依呀呀噢咧噢　教案教案1000字.docx

人教版八年级上册音乐第五单元依呀呀噢咧噢教案教案1000字

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《人教版八年级上册音乐》第五单元“依呀呀噢咧噢”的课程设计。本节课的内容包括歌曲《依呀呀噢咧噢》的演唱、音乐知识的讲解以及音乐欣赏等。

《依呀呀噢咧噢》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，通过学习这首歌曲，学生可以了解到我国民族音乐的独特魅力，激发他们对音乐的热爱。同时，本节课还涉及音乐知识的学习，包括音阶、节奏、旋律等基本音乐元素，有助于学生更好地理解和欣赏音乐作品。

在教学过程中，我会引导学生回顾已学过的音乐知识，如音阶、节奏等，以便更好地掌握新知识。同时，通过对比分析，让学生了解不同音乐风格的特点，提高他们的音乐鉴赏能力。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.歌曲《依呀呀噢咧噢》的演唱：学生需要运用已学的音乐知识，如音阶、节奏等，来准确地演唱歌曲。

2.音乐知识的讲解：本节课的音乐知识讲解，如音阶、节奏等，与学生已学的知识密切相关，有助于他们更好地理解和掌握新知识。

3.音乐欣赏：通过欣赏不同风格的民族音乐，学生可以运用已学的音乐知识，提高他们的音乐鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.音乐素养：通过学习歌曲《依呀呀噢咧噢》，学生可以提高自己的音乐素养，包括音阶、节奏、旋律等方面的知识。同时，通过音乐欣赏，学生可以提高自己的音乐鉴赏能力，更好地理解和感受音乐的魅力。

2.文化素养：本节课通过学习歌曲《依呀呀噢咧噢》，学生可以了解我国民族音乐的独特魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。同时，通过学习音乐知识，学生可以了解音乐与文化的关系，提高自己的文化素养。

3.合作素养：在教学过程中，我会组织学生进行小组合作，如合唱、合奏等，以培养学生的合作意识、团队精神和协作能力。通过合作学习，学生可以更好地理解和掌握音乐知识，提高自己的音乐素养。

4.创新素养：在教学过程中，我会鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，如改编歌曲、创作旋律等。通过创新实践，学生可以提高自己的创新思维和创新能力，培养自己的创新素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的音乐课程中，学生已经学习了音阶、节奏、旋律等基本音乐知识，能够进行简单的歌曲演唱和音乐欣赏。同时，学生在之前的课程中接触过一些民族音乐，对民族音乐有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐课程普遍感兴趣，喜欢通过音乐来表达自己的情感和理解。在音乐学习中，学生的能力各异，有的学生擅长演唱，有的学生擅长演奏，有的学生擅长音乐欣赏。在学习风格上，有的学生喜欢通过模仿来学习，有的学生喜欢通过探索和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习歌曲《依呀呀噢咧噢》时，学生可能会遇到一些音高和节奏上的困难，需要通过反复练习来克服。同时，学生可能在音乐欣赏方面缺乏一定的经验和知识，需要通过教师的引导和讲解来提高自己的音乐鉴赏能力。此外，学生可能在小组合作中遇到沟通和协作的挑战，需要通过教师的指导和鼓励来提高自己的合作能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解音乐知识时，采用讲授法，清晰、准确地向学生传递音乐理论知识，使学生能够系统地掌握音乐知识。

（2）示范法：通过示范演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，让学生直观地感受歌曲的演唱方法和技巧，提高学生的演唱水平。

（3）实践法：组织学生进行小组合作，如合唱、合奏等，让学生在实践中掌握音乐知识，培养学生的合作能力和团队精神。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放歌曲《依呀呀噢咧噢》的音频和视频，让学生更好地理解和感受歌曲的韵味和情感。

（2）音乐软件：运用音乐制作软件，让学生了解音乐制作的基本流程，激发学生的创新意识和创造力。

（3）互动教学：通过教学软件，实现师生互动、生生互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

二、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解音乐知识时，采用讲授法，清晰、准确地向学生传递音乐理论知识，使学生能够系统地掌握音乐知识。

（2）示范法：通过示范演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，让学生直观地感受歌曲的演唱方法和技巧，提高学生的演唱水平。

（3）实践法：组织学生进行小组合作，如合唱、合奏等，让学生在实践中掌握音乐知识，培养学生的合作能力和团队精神。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放歌曲《依呀呀噢咧噢》的音频和视频，让学生更好地理解和感受歌曲的韵味和情感。

（2）音乐软件：运用音乐制作软件，让学生了解音乐制作的基本流程，激发学生的创新意识和创造力。

（3）互动