2落花生 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

2落花生教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文五年级上册统编版

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年9月20日上午10点

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语文阅读与理解：学生能够阅读课文《落花生》，理解文章内容，把握文章主旨，分析文章结构，体会作者情感。

2.语文表达与交流：学生能够运用课文中的表达方式，结合自己的理解，用恰当的语言表达对文章的理解和感受。

3.语文积累与运用：学生能够通过课文的学习，积累词汇和句式，学会运用到自己的写作中。

4.思维发展与提升：学生能够通过课文的学习，提升自己的思维能力和逻辑思维能力，学会分析和解决问题。

5.文学欣赏与审美：学生能够通过课文的学习，培养对文学作品的欣赏能力和审美能力，学会从文学的角度欣赏文章。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括字词句的掌握、段落大意和文章主旨的理解。他们对课文《落花生》的背景知识有所了解，对花生的生长过程、特点和价值有所认识。此外，学生已经学习过如何从文章中提取信息，分析文章结构和作者情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对语文课程有一定的兴趣，喜欢阅读和表达。他们具有较强的理解能力和表达能力，但部分学生的逻辑思维能力较弱。在学习风格上，学生喜欢参与互动式、合作式学习，希望通过讨论和分享来提高自己的语文素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在课文《落花生》的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对文章中一些抽象的词语和句子难以理解，如“落花生”的寓意和文章结尾的抒情表达。

（2）分析文章结构和作者情感时，难以把握文章的深层含义，容易停留在表面理解。

（3）在表达自己对文章的理解和感受时，语言表达不够准确和丰富，缺乏创新性。

（4）在合作式学习中，部分学生可能缺乏主动参与和积极发言的意识。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们深入理解课文内容，提高文学欣赏和审美能力。

教学方法与策略

1.讲授法：教师通过讲解课文《落花生》，帮助学生理解文章内容，分析文章结构，体会作者情感。在讲授过程中，教师注重启发学生的思维，引导学生主动参与课堂讨论。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生就课文中的重点、难点进行交流，分享自己的理解和感受。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。

3.案例研究法：教师选取与课文相关的案例，如其他作家的作品，让学生进行对比分析，从中学习文章的写作手法和表达方式。

4.项目导向学习：教师设计一个与课文相关的项目，如“探究花生的价值”，让学生分组进行合作学习。学生通过查阅资料、讨论、展示等方式，完成项目任务，提高自己的实践能力。

5.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对文章内容的理解，提高学生的表达能力。

6.实验：教师设计一个与课文相关的实验活动，如观察花生的生长过程，让学生动手实践，增强学生的观察力和动手能力。

7.游戏：教师设计一些与课文相关的游戏活动，如“花生接龙”，让学生在游戏中学习课文中的词汇和句式，提高学生的学习兴趣。

8.教学媒体和资源的使用：教师利用PPT、视频、在线工具等教学资源，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。例如，播放与课文相关的视频，让学生直观地感受课文内容；利用在线工具进行互动教学，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。同时，关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的提升。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文《落花生》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用微信群功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。