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26《好的故事》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《好的故事》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第26课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.语言构建与运用：通过本节课的学习，学生能够理解课文《好的故事》的语言表达，并能用自己的话复述故事内容，提高学生的语言组织和表达能力。

2.思维发展与提升：通过课文分析，培养学生从不同角度思考问题，理解作者的观点，提高学生的思维深度和广度。

3.美感体验与创造：通过课文中好的故事的欣赏，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力，激发学生的想象力和创造力。

4.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强学生的文化自觉和自信。

三、重点难点及解决办法

重点难点：

1.故事情节的复述：学生需要理解课文中的故事情节，并能用自己的话复述出来。

解决办法：通过课文阅读，引导学生关注故事情节，并在阅读后进行故事情节的复述练习，加强学生对故事情节的理解和记忆。

2.作者观点的理解：学生需要理解作者在故事中所表达的观点和思想。

解决办法：通过课文分析，引导学生从文中找出作者的观点，并进行讨论和思考，帮助学生深入理解作者的思想。

3.美好事物的感知：学生需要从课文中感受到美好事物的存在，并能用自己的语言表达出来。

解决办法：通过课文阅读和讨论，引导学生关注课文中的美好事物，并用自己的语言进行表达，培养学生的感知和表达能力。

突破策略：

1.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行故事情节的复述和讨论，互相帮助，共同提高。

2.通过问题引导，引导学生深入思考作者的观点，培养学生的思维深度和广度。

3.利用多媒体教学资源，展示课文中的美好事物，激发学生的感知和欣赏能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和作者观点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生的思考和交流。

-角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对故事情节的理解和记忆。

-实验法：设计相关实验或活动，让学生亲身体验和探索课文中的美好事物。

-项目导向学习：将课文学习与实际项目相结合，让学生通过项目实践来提升综合能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组，每组选择一个故事角色，进行角色扮演，通过表演来展现故事情节。

-讨论分享：每组讨论对课文的理解，然后进行分享，促进学生之间的交流和学习。

-实验活动：设计相关实验或活动，让学生亲身体验和探索课文中的美好事物，如制作故事插画、编写续集等。

-项目实践：每组根据课文内容设计一个项目，如制作故事书、创作故事动画等，通过实践来提升学生的综合能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作与课文内容相关的PPT，展示故事情节和作者观点，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关故事视频，激发学生的兴趣和参与度。

-在线工具：利用在线工具，如教育平台、互动软件等，提供更多学习和交流的机会，如在线讨论、作业提交等。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，培养学生的思维能力和创造力。同时，注重教学效果的评估，及时调整教学方法和策略，以确保学生能够有效地学习和成长。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《好的故事》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是好的故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于好的故事的图片或视频片段，让学生初步感受好的故事的魅力或特点。

简短介绍好的故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《好的故事》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解好的故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解好的故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍好的故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《好的故事》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解好的故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的好故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解好的故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用好的故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论好的故事的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与好的故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（1