识字6 《 古对今 》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

识字6《古对今》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：识字6《古对今》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过学习《古对今》，帮助学生掌握一些基本汉字，了解古代文化，并培养他们的阅读兴趣。

二、核心素养目标

1.语言运用：通过学习《古对今》，让学生能够正确拼读和书写生字，提高他们的识字能力和词汇量。

2.文化理解：通过学习古代文化，帮助学生了解古代人们的生活方式和价值观，培养他们对传统文化的尊重和热爱。

3.思维发展：通过阅读和分析《古对今》的内容，培养学生的逻辑思维和想象力，提高他们的阅读理解能力。

4.情感态度：通过学习《古对今》，激发学生对古代文化的兴趣，培养他们的阅读热情和对传统文化的认同感。

三、学情分析

一年级的学生正处于学习的初级阶段，他们对世界充满好奇，对知识有着强烈的渴望。从知识、能力、素质方面来看，一年级学生在语文学习上具有一定的特点。

在知识方面，一年级学生已经掌握了一些基本的汉字和词汇，能够进行简单的阅读和写作。然而，他们的知识体系还不够完善，对古代文化的了解较为有限。因此，在学习《古对今》时，需要从基础的知识点出发，逐步引导学生了解古代文化，拓展他们的知识面。

在能力方面，一年级学生的识字能力、阅读理解和表达能力有待提高。他们对于生字的拼读和书写需要通过不断的练习来加强。此外，一年级学生的思维发展尚未成熟，需要通过具体的例子和活动来培养他们的逻辑思维和想象力。

在素质方面，一年级学生具备较强的学习兴趣和好奇心，他们对于新鲜事物充满热情。然而，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，一年级学生的合作意识和团队精神正在形成，需要通过小组合作学习等方式来培养他们的合作能力。

行为习惯方面，一年级学生需要养成良好的学习习惯和时间管理能力。他们需要学会自觉遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。此外，一年级学生的自主学习能力较弱，需要教师的引导和家长的配合来培养他们的自主学习能力。

对课程学习的影响方面，一年级学生在学习《古对今》时，需要通过具体的例子和活动来帮助他们理解和记忆生字。同时，通过阅读和分析《古对今》的内容，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。此外，通过学习《古对今》，激发学生对古代文化的兴趣，培养他们的阅读热情和对传统文化的认同感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解和示例，帮助学生理解《古对今》中的生字和古代文化知识。结合图片和实物，让学生直观地了解古代文化，激发他们的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流对《古对今》的理解和感受。通过讨论，培养学生的思维发展和表达能力，同时增强他们的合作意识和团队精神。

3.实验法：设计一些简单的实验或活动，让学生亲身体验古代文化的魅力。例如，可以组织学生进行古代礼仪的模仿，让他们亲身感受古代人的行为规范，培养他们的文化素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《古对今》中的图片、视频等资料，让学生直观地感受古代文化的魅力。通过视觉和听觉的结合，提高学生的学习效果和兴趣。

2.教学软件：运用教学软件设计一些互动游戏或练习，让学生在游戏中学习生字和古代文化知识。通过软件的互动性，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

3.社交媒体：利用社交媒体平台，组织学生进行线上学习和讨论。通过社交媒体的便利性和互动性，拓展学生的学习空间，促进他们与他人的交流和合作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古对今》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《古对今》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《古对今》的图片或视频片段，让学生初步感受《古对今》的魅力或特点。

简短介绍《古对今》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《古对今》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《古对今》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《古对今》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《古对今》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《古对今》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《古对今》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《古对今》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《古对今》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《古对今》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《古对今》相