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2024学年中职生预防重于发生安全建设靠大家班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

根据2024学年中职生预防重于发生安全建设靠大家的主题，本节课的主要教学内容包括：交通安全、防火安全、防盗安全、网络安全、食品卫生安全、防溺水安全、防诈骗安全等。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有知识密切相关。学生在生活中已经接触过交通安全、防火安全等方面的知识，但可能缺乏系统的了解和深入的思考。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和拓展已有的安全知识，提高自我保护意识。同时，本节课的内容也是对学生综合素质的提升，有助于培养学生的社会责任感和公民意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生具备以下核心素养目标：安全意识、自我保护能力、社会责任感和公民意识。

首先，通过学习交通安全、防火安全等内容，学生将增强安全意识，了解和掌握在日常生活中如何预防安全事故的发生，提高自我保护能力。

其次，本节课强调防范于未然，学生将学会从源头上预防和化解安全风险，培养独立思考和解决问题的能力，为未来的生活和工作打下坚实基础。

再次，通过学习网络安全、食品卫生安全等内容，学生将意识到自己在社会中应承担的责任，学会尊重和保护他人的权益，培养良好的公民意识。

最后，本节课还将培养学生关注社会热点问题的敏感度，提高他们的社会责任感和使命感，为构建和谐社会贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在中职阶段，学生已经初步具备了一定的安全意识，如在交通安全方面，他们了解基本的交通规则和标志；在防火安全方面，他们知道一些基本的防火措施；在食品安全方面，他们了解一些基本的食品安全知识。这些知识为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

中职生普遍对实践性和应用性较强的课程感兴趣，他们希望通过学习能够解决实际问题。在能力方面，他们具有较强的动手能力和实践操作能力，但在理论学习方面可能稍显不足。在学习风格上，他们更喜欢通过直观、形象的演示和案例分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对于一些安全知识的理解不够深入，对于如何将理论知识应用到实际生活中存在困惑；在网络安全方面，他们可能缺乏足够的自我保护意识；在食品卫生安全方面，他们可能对一些专业术语和概念理解不够清晰。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握交通安全、防火安全、网络安全等基本知识和防范措施，帮助学生建立安全意识和自我保护意识。

（2）案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解安全事故的严重后果，培养学生的社会责任感和公民意识。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，针对某一安全问题进行讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的分析和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示各种安全事故的图片、视频和数据，提高学生的学习兴趣和注意力，帮助学生更好地理解和掌握安全知识。

（2）在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的安全教育资源，让学生在课外进行自主学习，提高学生的学习积极性和主动性。

（3）模拟演练：通过模拟演练，让学生亲身体验安全事故的发生过程，培养学生的应急处理能力和自我保护能力。

（4）互动教学软件：运用互动教学软件，设计各种安全知识竞赛、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。

（5）实地考察：组织学生到交通安全、消防设施等实地进行考察，让学生直观地了解安全事故的危害，增强学生的安全意识和自我保护意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安全是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安全事故的图片或视频片段，让学生初步感受安全事故的危害。

简短介绍安全知识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.交通安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通安全的概念、组成部分和原则。

过程：

讲解交通安全的定义，包括其主要组成元素或原则。

详细介绍交通安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.交通安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交通安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的交通安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解交通安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用交通安全知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决