2024学年初中从容应对霸凌演绎真正勇气班会教学设计.docxVIP

2024学年初中从容应对霸凌演绎真正勇气班会教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版《道德与法治》八年级上册第三单元《面对诱惑，学会说不》，具体涉及“从容应对霸凌，演绎真正勇气”这一章节。课程将围绕如何正确面对校园霸凌行为，以及如何展现真正的勇气进行展开。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经了解了道德与法治的基本概念，对于如何维护自身权益有一定的认识。本节课将进一步深化学生对于校园霸凌的认识，帮助他们学会如何勇敢地面对和处理霸凌行为，同时培养他们的正义感和勇气。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和自我保护能力。通过学习“从容应对霸凌，演绎真正勇气”，学生将能够识别和抵制校园霸凌行为，学会运用法律武器维护自身权益，并展现出坚定的勇气和正义感。此外，通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的合作能力和批判性思维，提高他们的道德判断力和法治意识。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）学生能够识别和抵制校园霸凌行为；

（2）学生能够运用法律武器维护自身权益；

（3）学生能够展现出坚定的勇气和正义感。

2.难点：

（1）如何引导学生正确处理霸凌事件，避免事态升级；

（2）如何培养学生面对霸凌时的自我保护意识和能力；

（3）如何激发学生内心的勇气和正义感，使其在关键时刻挺身而出。

解决办法：

（1）通过案例分析、角色扮演等教学手段，让学生深入了解校园霸凌的危害和应对方法；

（2）开展法律知识讲座，提高学生的法律意识，使其能够运用法律手段维护自身权益；

（3）通过小组讨论、分享交流等方式，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养他们的勇气和正义感；

（4）邀请专业人士进行讲座，传授面对霸凌时的自我保护技巧，提高学生的自我保护能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讨论法：通过分组讨论，激发学生的思维和表达，让学生在互动中深入理解霸凌行为的表现、危害和应对策略；

（2）案例分析法：引入典型的校园霸凌案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法，培养学生的批判性思维和分析能力；

（3）角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验霸凌者和受害者的心态和行为，增强学生的同理心和责任感。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示校园霸凌的图片、视频等，直观地呈现霸凌行为的表现和危害，增强学生的感官体验；

（2）教学软件：使用教学软件进行案例分析、法律知识测试等，提高学生的学习兴趣和参与度；

（3）互动平台：利用互动平台，如讨论区、投票等，鼓励学生在课外进行交流和讨论，延伸课堂学习。

3.教学工具：

（1）白板或黑板：用于展示和记录讨论成果、案例分析等，方便学生跟随教学进度；

（2）教学卡片：用于分发案例分析、角色扮演等，帮助学生更好地理解教学内容；

（3）计时器：用于控制讨论和角色扮演的时间，确保教学活动的顺利进行。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

在开始新课之前，我会向同学们提问：“你们在日常生活中是否遇到过校园霸凌的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何从容应对霸凌，演绎真正勇气。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园霸凌的基本概念。校园霸凌是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园霸凌在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何识别和抵制校园霸凌行为，以及如何运用法律武器维护自身权益这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园霸凌相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个操作将演示如何正确处理校园霸凌事件。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何识别和抵制校园霸凌行为”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了校园霸凌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何从容应对霸