统编版小学语文四年级下册16 海上日出 第一课时（教案）.docx

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统编版小学语文四年级下册16海上日出第一课时（教案）

教学内容

《海上日出》是我国现代著名作家巴金先生所写的一篇散文。文章描绘了作者在海上观看日出的壮丽景象，通过对日出过程的生动描绘，展现了大自然的神奇与美丽，同时也表达了作者对自然和生活的热爱。本课的教学内容为理解散文内容，学习并欣赏作者如何通过细腻的笔触描绘日出的过程，以及如何表达自己的情感。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话复述课文。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然美的感受和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。

教学难点

1.理解并感受作者对日出过程的细腻描绘。

2.体会作者在描绘日出过程中所表达的情感。

教具学具准备

1.教具：多媒体设备，用于播放日出视频和展示日出图片。

2.学具：课文、笔记本、彩笔等。

教学过程

1.导入：播放日出视频，让学生初步感受日出的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，感知课文内容。

3.朗读指导：教师引导学生有感情地朗读课文，帮助学生理解课文内容。

4.交流讨论：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落，并说明原因。

5.精讲点拨：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。

6.想象表达：让学生闭上眼睛，想象自己身处海上观看日出的情景，然后用自己的语言描述出来。

7.情感体验：让学生谈谈自己对大自然的感受，以及如何在生活中发现美好事物。

8.总结提升：教师对本课的学习内容进行总结，强调热爱自然、热爱生活的重要性。

板书设计

板书设计要简洁明了，突出本课的重点。可以采用以下板书设计：

```

海上日出

——巴金

日出过程：期待→出现→变化→壮观

情感表达：热爱自然、热爱生活

```

作业设计

1.家庭作业：熟读课文，用自己的语言复述日出过程。

2.拓展作业：收集有关日出、大自然的诗歌或散文，与同学分享。

课后反思

本节课通过观看日出视频、自主阅读、朗读指导、交流讨论等方式，帮助学生理解并感受了课文内容。学生在课堂上积极参与，对日出过程有了更深入的认识，同时也学会了如何表达自己对自然和生活的热爱。但在教学过程中，对课文难点的讲解可能还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

教学难点

在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的障碍，需要教师特别关注和解决的问题。对于《海上日出》这一课，教学难点主要集中在理解并感受作者对日出过程的细腻描绘，以及体会作者在描绘日出过程中所表达的情感。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

理解并感受作者对日出过程的细腻描绘

1.日出过程的描绘：教师可以通过图文结合的方式，展示日出过程的图片或视频，让学生直观感受日出的美丽。同时，引导学生关注课文中的细节描写，如“东方泛起了鱼肚白”、“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”等，让学生通过这些描写，想象日出的画面，从而加深对日出过程的理解。

2.语言表达的赏析：教师可以挑选课文中的精彩语句，如“这时候，光亮的不仅是太阳，云，海水，连我自己也成了明亮的了”，让学生品味其中的美感，理解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，使描绘更加生动形象。

3.情感体验的引导：教师可以设计一些体验活动，如让学生闭上眼睛，听着轻柔的音乐，想象自己身处海上，观看日出的情景。通过这样的体验，让学生更加深入地感受作者笔下的日出，以及其中所蕴含的情感。

体会作者在描绘日出过程中所表达的情感

1.情感线索的寻找：教师可以引导学生关注课文中的情感线索，如“我期待着日出”、“我心中充满了喜悦”等，让学生通过这些线索，理解作者在描绘日出过程中的情感变化。

2.情感表达的讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于作者情感表达的理解，以及自己在阅读过程中的感受。通过讨论，让学生更加深入地体会作者的情感。

3.情感体验的写作：教师可以设计一些写作活动，如让学生以“我心中的海上日出”为主题，写一篇短文，表达自己对日出过程的感受。通过写作，让学生将自己的情感体验与作者的情感表达相结合，从而更加深入地理解课文。

通过以上的教学策略，教师可以帮助学生突破教学难点，更好地理解并感受课文内容，同时也能够提升学生的阅读理解能力和情感表达能力。

在具体的教学过程中，教师应该采取循序渐进的方法，逐步引导学生深入理解课文，感受作者的情感。以下是对教学难点的进一步补充和说明：

理解并感受作者对日出过程的细腻描绘

为了帮助学生理解作者对日出过程的细腻描绘，教