第4单元 第3课 第6课时 同步备课教案 人教版历史与社会八年级上册.docxVIP

第4单元第3课第6课时同步备课教案人教版历史与社会八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元第3课第6课时同步备课教案人教版历史与社会八年级上册

教学内容

本节课为人教版历史与社会八年级上册第4单元第3课的第6课时，同步备课教案。教材内容主要包括：

1.商朝的建立与灭亡：了解商朝的建立背景、发展过程以及其灭亡的原因，掌握商朝在我国历史上的地位。

2.西周的分封制：掌握西周时期分封制的含义、实施背景及其影响，了解分封制在维护国家统治中的作用。

3.春秋战国时期的争霸：了解春秋战国时期各诸侯国之间的争霸过程，掌握齐桓公、晋文公等春秋五霸的主要事迹。

4.礼乐制度：了解礼乐制度的起源、发展及其在我国古代社会中的重要作用。

5.甲骨文与金文：掌握甲骨文和金文的特点、意义及其在我国古代文字发展中的地位。

6.都江堰：了解都江堰的建设背景、工程特点及其对我国古代水利工程的贡献。

7.老子与孔子：了解老子和孔子的主要思想，掌握他们在我国古代思想文化中的地位。

8.春秋战国时期的艺术与科技：了解春秋战国时期艺术与科技的发展，掌握这一时期的主要成就。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和criticalthinking核心素养。

1.historicalthinking：通过学习商朝的建立与灭亡、西周的分封制、春秋战国时期的争霸等历史事件，培养学生运用历史观点分析、综合、比较和解释历史问题的能力。

2.culturalawareness：了解商周时期的礼乐制度、甲骨文与金文、都江堰等文化遗产，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.criticalthinking：通过对老子与孔子思想的学习，培养学生独立思考、辩证分析的能力，从而对春秋战国时期的思想文化有更深入的理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）商朝的建立与灭亡：掌握商朝的建立背景、发展过程以及其灭亡的原因，理解商朝在我国历史上的地位。

（2）西周的分封制：了解分封制的含义、实施背景及其影响，掌握分封制在维护国家统治中的作用。

（3）春秋战国时期的争霸：了解春秋战国时期各诸侯国之间的争霸过程，掌握齐桓公、晋文公等春秋五霸的主要事迹。

（4）礼乐制度：了解礼乐制度的起源、发展及其在我国古代社会中的重要作用。

（5）甲骨文与金文：掌握甲骨文和金文的特点、意义及其在我国古代文字发展中的地位。

（6）都江堰：了解都江堰的建设背景、工程特点及其对我国古代水利工程的贡献。

（7）老子与孔子：了解老子和孔子的主要思想，掌握他们在我国古代思想文化中的地位。

（8）春秋战国时期的艺术与科技：了解春秋战国时期艺术与科技的发展，掌握这一时期的主要成就。

2.教学难点：

（1）商朝的建立与灭亡：商朝的灭亡原因较为复杂，需要学生分析多种因素共同作用的结果。

（2）西周的分封制：分封制的实施背景和影响因素较多，需要学生进行综合分析。

（3）春秋战国时期的争霸：春秋战国时期诸侯国众多，争霸过程复杂，学生需要理解各个霸主的事迹及其对历史的影响。

（4）礼乐制度：礼乐制度的内涵丰富，学生需要理解其在古代社会中的具体作用。

（5）甲骨文与金文：甲骨文和金文的特点和意义需要学生通过实物图片等直观材料进行理解。

（6）都江堰：都江堰工程的技术含量较高，学生需要理解其建设背景和工程特点。

（7）老子与孔子：老子和孔子的思想内涵较为深刻，学生需要通过对比分析等方式理解其思想精髓。

（8）春秋战国时期的艺术与科技：春秋战国时期艺术与科技的发展成果丰富，学生需要了解其主要成就及其对后世的影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析商朝灭亡的案例，让学生了解历史事件的复杂性和多样性，提高学生的historicalthinking能力。

2.小组讨论法：让学生分组讨论春秋战国时期的争霸过程，培养学生的collaborativelearning和criticalthinking能力。

3.比较法：比较商周时期的礼乐制度和春秋战国时期的艺术与科技，帮助学生更好地理解历史的发展和演变。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件，展示商朝和西周时期的文物图片、地形图等，增强学生对历史事件的直观感受。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供相关的历史资料和视频，方便学生自主学习和探究。

3.虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，让学生身临其境地感受都江堰工程的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春秋