核心素养视角下的教学设计研究与实践——以“编程计算”为例 论文.docxVIP

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核心素养视角下的教学设计研究与实践

——以“编程计算”为例

摘要

学科的核心素养是学生通过学科学习应具备的思维品质和能力。本文基于信息技术学科核心素养中的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四大核心要素的视角，以高中信息技术课程“编程计算”为教学内容进行教学方案设计。指出教师需要不断基于学科核心素养进行教学方案设计、实践和完善来提高学生的综合素质。

关键词：核心素养；高中信息技术；编程；教学方案；

信息技术学科核心素养

2017年版《普通高中信息技术课程标准》于2018年1月正式出台，其以2003版为基础，凝练了信息技术学科核心素养。不同于2003年版课程标准中强调的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，新的课程标准提出了高中信息技术学科核心素养由信息意识，计算思维，数字化学习与创新，信息社会责任四个核心要素组成[1]。

其中，信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉地寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考;在合作解决问题的过程中，能够与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。

计算思维指的是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设