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高中英语阅读读后活动设计的问题与思考

摘要：本文结合教学实践，从分析课例的读后设计入手，针对高中英语阅读教学的过程中读后活动设计当中存在的问题，提出自己的一些思考。

关键词：读后活动设计问题思考

一、问题的提出

在高中英语新的课程标准中提出，要注意培养学生的文化意识，语言能力以及学习能力和思维品质等等，以此去作为教学目标。高中英语教师要开展一系列的教学活动，提升学生的英语核心素养。在英语学习的过程中阅读至关重要，阅读能够让学生更好的认识世界，得到信息，发展学生的英语思维，并且培养学生的审美体验，阅读可让学生得到知识和技能，而且拓宽学生的思维，培养学生的价值观和情感态度，阅读是发展学生英语核心素养的很重要的实践过程。通常情况下，阅读分成三个部分，读前，读中以及读后，每一个阶段都至关重要，教师在每个阶段可以开展有效的阅读活动，进而去实现教学目标。英语阅读的读前活动是英语教师根据文本的话题或者文本的主题来导入引导学生进行预测，或者是初步的感知，让学生了解和阅读相关的信息和背景，进而激发学生阅读的动机和兴趣，给学生后续阅读做好充足的准备。阅读的读中活动是教师带领学生去预测，进一步的加工和处理文本信息，把阅读材料中有用的信息提取出来，通过详细的阅读来掌握主旨大意，语篇的结构和写作的意图等等，让学生学会阅读，掌握一定的阅读技巧，