17小猴子下山（教学设计）2023-2024学年部编版语文一年级下册.docx

17小猴子下山（教学设计）2023-2024学年部编版语文一年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小猴子下山》，该篇课文出自2023-2024学年部编版语文一年级下册。课文讲述了小猴子在下山的过程中，遇到了各种有趣的事物，从而忽略了手中的花生，最终一无所获的故事。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对动物的了解、对故事情节的跟进以及对简单道理的领悟。

教学目标：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生能够理解课文大意，把握故事情节。

3.学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。

4.学生能够领悟到“做事不能三心二意”的道理。

教学重点与难点：

重点：学生能够流利地朗读课文，理解故事情节。

难点：学生能够正确认读生字词，并能运用到实际情景中；学生能够领悟到故事所传达的道理。

教学方法：

1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解故事内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生充分参与课堂，提高学生的表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

教学过程：

1.导入新课：通过展示小猴子的图片，引导学生谈论关于小猴子的话题，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，教师指导朗读技巧，让学生感受故事的魅力。

3.学习生字词：学生自学生字词，教师重点讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

4.理解故事情节：学生讲述故事情节，教师引导学生讨论故事中的人物和事件，帮助学生深入理解课文。

5.领悟道理：教师引导学生谈论故事所传达的道理，让学生学会做事不能三心二意。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事情节和道理。

7.作业布置：布置学生回家后朗读课文，并和家长分享故事情节和道理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，提升学生对课文文本的理解和表达能力，使学生能够运用课文中的词汇和句式进行交流。

2.思维品质：通过分析故事情节、讨论道理，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化意识：通过学习《小猴子下山》这篇课文，让学生了解和感受中国传统文化中的智慧，培养学生的文化认同感。

4.自主学习：鼓励学生在课堂上积极发言，自主探究，培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生能够在学习过程中获得成就感和自信心。

学情分析

考虑到本节课的对象为一年级下册的学生，他们在语言、思维、文化等方面已经有了一定的基础。具体分析如下：

1.语言能力：学生已经掌握了基本的汉语拼音和一些常用的词汇，能够进行简单的阅读和书写。然而，对于一些生字词的认读和理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生的朗读能力和表达能力也有待提高，需要通过课堂活动进行锻炼。

2.思维品质：一年级下册的学生思维活跃，具有好奇心和创新意识。他们能够通过图片、视频等直观手段来理解故事情节，并进行简单的推理和判断。然而，对于一些抽象的道理和深层次的思考仍有一定的难度，需要教师的引导和启发。

3.文化意识：学生对传统文化有一定的好奇心和兴趣，通过学习《小猴子下山》这篇课文，可以让学生对中国传统文化中的智慧有更深的了解，培养他们的文化认同感。

4.自主学习：一年级下册的学生具有好动、好问的特点，他们喜欢通过游戏、讨论等方式进行学习。在课堂上，他们能够积极参与讨论，并提出自己的问题。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，需要教师的引导和培养。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的语言能力，教师应提供丰富的语言输入，通过朗读、讨论等方式，提升学生对课文文本的理解和表达能力。同时，教师应注重学生的朗读指导和词汇训练，帮助他们掌握生字词的正确读音和意义。

2.针对学生的思维品质，教师应通过提问、讨论等方式，启发学生思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。同时，教师应引导学生从不同角度思考问题，形成自己的见解，并能够表达和交流。

3.针对学生的文化意识，教师应结合课文内容，引导学生了解和感受中国传统文化中的智慧，培养学生的文化认同感。同时，教师可以组织相关的文化活动，让学生在实践中体验和传承传统文化。

4.针对学生的自主学习，教师应创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，教师应加强对学生的引导和监督，帮助他们建立良好的学习习惯和行为规范。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学光盘、教学卡片、生字词卡片、课文文本等。

2.课程平台：部编版语文一年级下册教材、电子教案、在线教学平台等。