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【北京】《夏天里的成长》名师教案(第一课时)
教学目标
教学目标:
1.正确书写9个生字,读准“苔藓”“甘蔗”等词语,积累谚语。
2.找出文中各段的中心句,借助提纲概括出文章从不同方面围绕中心意思写的结构特点。
教学重点:
找出文中各段的中心句,列出阅读提纲。
教学难点:
借助提纲概括出文章从不同方面围绕中心意思写的结构特点。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、明确学法,导入新课
(一)明确单元语文要素,回顾在班级微信公众号上开展的征稿活动。
(二)导入新课,提出质疑问题。
【设计意图】明确单元习作方法,围绕中心意思安排选材。质疑问题,让学习更有目的性。
5分钟
二、预学交流
(一)交流字的学习
1.易错读音:“苔、藓、蔗”
2.易错笔顺:“蔗、缝”
3.易错字形:“瀑”
(二)读词语
(三)学习谚语
【设计意图】学习课文中的字、词,积累谚语。
9分钟
三、明确中心,列出提纲
(一)初读课文,找出中心句
1.默读课文,想一想文章写了夏天里哪几幅“长”的画面呢?
2.怎样找到文章的中心句?
3.想想文章是围绕着什么中心意思来写的?你是怎样理解的?
4.带着情感读课文。
(二)列提纲,梳理文章结构
1.默读2-4自然段,找一找各段都写了什么,有没有中心句?提取信息,采用列提纲的方式,理清文章脉络,说说你是怎样思考的。
2.发现中心句的作用和位置。
(1)起概括和总述作用,出现在段首。
(2)起承上启下作用,出现在自然段的中间。
(3)起归纳、强调的作用,出现在文段的末尾。
3.读一读文中这些中心句。
(1)夏天是万物迅速生长的季节。
(2)生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
(3)随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在生长。
(4)人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
【设计意图】找准各段中心句,在阅读中提取信息,列出提纲。
3分钟
四、修改提纲,总结学法
(一)指导修改提纲。
(二)整体把握文章内容,发现布局谋篇特点。
【设计意图】梳理文章内容与结构特点。
1分钟
五、布置作业
1.有感情地朗读课文,积累你喜欢的语言。
2.完善提纲。
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