《夏天里的成长》优质教案（第二课时） (2).docxVIP

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教学过程设计

《夏天里的成长》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时

【教学目标】

1.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

2.体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。?

【教学过程】

一、复习回顾

教师提出问题：课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，写了哪几方面的内容？

学生回答：动植物的生长、山河大地的生长、人的生长。

二、学习第3自然段“山河大地的生长”

1.（1）教师提出要求：朗读第3自然段，找出这一段的中心句，圈画本段写了哪些事物。

（2）学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。

（3）汇报交流

预设1：第3自然段的中心句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”。

预设2：这段话中写了“山、地、河、铁轨、柏油路”这些事物。

（4）教师总结：这段话围绕中心，通过不同方面具体描写。

2.（1）教师提出问题：“山、地、河、铁轨、柏油路”是如何生长的？

预设1：因为草长，树木长，所以山一天天地变丰满。

预设2：因为稻秧长，甘蔗长，所以地一天一天地高起来。

预设3：水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

预设4：最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。

教师总结：描写独特巧妙，语言富有新鲜感。

（2）教师提出问题：铁轨、柏油路为何会在夏天“生长”？

预设：铁轨、柏油路会在夏天“生长”是因为热胀冷缩。热胀冷缩是指物体，包括固体、液体、气体在内，受热后都会不同程度地出现膨胀现象，也会在受冷时出现缩小现象。

教师播放关于热胀冷缩小实验的视频，学生欣赏。

（设计意图：播放关于热胀冷缩小实验的视频，有助于学生更直观地了解什么是热胀冷缩，从而更好地理解课文内容，激发学习兴趣。）

三、学习第4自然段“人的生长”

1.（1）教师提出要求：朗读第4自然段，找出这一段的中心句。文中是如何写人的生长的？

（2）学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。

（3）汇报交流

预设1：第4自然段的中心句是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。

预设2：文中是通过年级变化写人的生长的。

2.教师提出问题：“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”这两句谚语是什么意思？

预设1：“六月六，看谷秀”的意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。

预设2：“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

教师总结：引用谚语，从农作物说到人，构思巧妙。

3.第4自然段两处引用农谚，其目的是什么？请结合农谚内容说一说。

预设：用农谚写出了农作物在成长的关键时期需要快速增长，以此来类比人，人的成长也有关键期，告诫我们要抓住关键期，快速成长。

4.我们应该如何理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。

预设：人也是一样，要趁年轻的时候，好机会的时候，趁热打铁，用力地生长，才能不断抓住生命中的机遇，成长为更好的自己。

四、领悟“围绕中心意思写”

提出问题：如果把第2—4自然段的顺序调换或删去其中一个自然段可不可以？

预设：不可以，因为课文第2—4自然段是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思层层递进地写的，调换顺序或删除其中一个自然段会破坏文章的条理性和完整性。

五、主题概括，拓展延伸

1.主题概括

本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。围绕中心句，分别从动植物的生长、山河大地的生长、人的生长三方面进行具体描写。

2.拓展延伸：梁容若《夏天》节选。

六、课堂演练，课堂小结，布置作业

1.课堂演练

2.课堂小结

本文采用总分的写法，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思组织材料。接下来分写的自然段里围绕本段的中心意思，从不同方面描写，形成了清晰的主体。

3.课后作业

小练笔：夏天里，你还发现了什么？去学校周围或者郊外走一走，仔细观察，把你的发现写下来。注意一定要围绕中心意思写。

【板书设计】

【教学反思】

《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句，即课文的第1自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。

一、教学效果

本节课我们通过新课导入、整体感知、深入研读、讲练结合、拓展延伸、小结作业等环节，与学生一起了解了《夏天里的成长》这篇文章的主要内容，学习了作者生动形象的表达方式，体会了文章所蕴含的感情与主题。在学习新知识的同时注重对学生说、写、读、感等各方面能力的培养，达到了较好的