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小学生探索情绪领域

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学生探索情绪领域

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于小学心理健康教育课程，该课程旨在帮助学生认识和理解情绪，学会合理表达和调节自己的情绪。具体内容包括：

1.情绪的定义：介绍情绪的基本概念，让学生理解情绪是人的内心体验和生理反应。

2.情绪的类型：列举常见的情绪类型，如喜、怒、哀、乐，并让学生了解各种情绪的特点。

3.情绪的表达：教授学生如何合理表达自己的情绪，鼓励他们适当表达自己的感受，避免情绪积压。

4.情绪的调节：引导学生学会调节自己的情绪，如通过运动、倾诉、深呼吸等方法缓解不良情绪。

5.情绪的影响：让学生了解情绪对自身和生活、学习的影响，培养他们积极面对生活挑战的心态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中都有过情绪体验，但对情绪的认知和调节方法可能不够系统和科学。通过本节课的学习，学生可以结合自己的生活实际，加深对情绪的认识，学会更好地管理和表达自己的情绪，提高自身的心理健康水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.情感管理素养：通过本节课的学习，学生将能够认识和理解自己的情绪，学会合理表达和调节情绪，提高自身的情感管理素养。

2.社会适应素养：学生将能够了解情绪对自身和生活、学习的影响，培养积极面对生活挑战的心态，提高社会适应能力。

3.创新实践素养：在教学过程中，学生将通过小组讨论、实践活动等形式，培养团队合作和创新实践的能力，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生在生活中已经有了一定的情绪体验，能够识别自己和他人的基本情绪。他们可能也尝试过一些调节情绪的方法，但可能缺乏系统的认识和科学的调节技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自己生活紧密相关的情绪知识具有较高的学习兴趣。在学习能力上，小学生具备一定的思考和表达能力，能够通过小组讨论和实践活动来学习和应用情绪知识。在学习风格上，他们可能更偏好互动和实践型的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和接受情绪概念上可能存在难度，特别是对于情绪的复杂性和多样性。此外，学生在实践中运用情绪调节方法可能遇到困难，如不知道如何运用所学方法或难以坚持。还有，学生在表达和分享自己的情绪体验时可能感到害羞或害怕，这对他们的学习过程可能会产生影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生探索情绪领域》这一章节所需的教材。教材中应包含情绪的基本概念、类型、表达和调节方法等知识点，以便学生能够按照教材内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握情绪相关知识。例如，可以准备一些展示不同情绪表情的图片，让学生识别和描述这些情绪；或者准备一些关于情绪调节方法的短视频，让学生观看并学习。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，需要准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些情绪调节的小实验器材，如压力球、心情日记本等，让学生亲身体验和感受情绪调节的效果。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享；还可以设置实验操作台，供学生进行实验和实践。此外，可以利用墙壁、黑板等空间展示一些与情绪相关的海报、名言或学生作品，营造一个积极向上的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂教学。同时，确保这些设备的正常运行，避免教学过程中出现技术问题。

6.教师准备：教师在教学前需要对情绪领域的知识进行充分复习和准备，以确保能够准确、清晰地传授给学生。此外，教师还需要了解学生的学习情况，以便在教学过程中能够针对性地进行指导和帮助。

7.学生作业：准备一些与情绪领域相关的作业题，让学生在课后进行巩固练习。这些作业题可以包括情绪表达、情绪调节方法的选择和应用等，以帮助学生更好地将所学知识运用到实际生活中。

8.家长沟通：在教学过程中，教师可以与家长保持沟通，让家长了解学校在情绪领域方面的教学内容和目标，鼓励家长在家中积极配合学校的教育工作，共同帮助学生培养良好的情绪管理能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪的定义和类型”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：