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幼儿园大班美术领域公开课教案

幼儿园大班美术领域公开课教案1

目标

1、通过冷暖两种色调对比，学习用冷色来表现夏天的夜晚。

2、试验用喷刷作画的方法绘出美丽的夜色，感受夜晚变动的颜色美。

准备

1、民间剪纸：房子、人物、动物、音乐《春江花月夜》。

2、作画工具：牙刷、废塑料筐残片剪成的喷刷用具，三色水粉（蓝、绿、青），剪纸。

3、颜色卡。

过程

一、播放音乐，欣赏想象

1、了解音乐的名称，闭上眼睛，倾听音乐。

2、沟通：在音乐中相像瞧到了什么？（如：蟋蟀叫、月亮、星星出来了等）

3、从四周的环境和颜色两个方面说说夏天的夜晚是什么样的。（如：月亮出来了，蓝蓝的大地静悄悄的，繁忙了一天的人们都已进入了梦乡，花儿睡着了，宝宝睡着了，星星也睡着了等等）

二、辨别冷暖色，认选颜色

给颜色卡分类，找找哪些颜色适合夏季的夜晚。

红色背景：又热又吵闹，没法睡觉。

黄色背景：灯光开得像日间一样，光亮夺目。

绿色背景：安静，使人的眼睛舒适，富有梦境。

蓝青色背景：凉爽、安静、安静。

三、察看模仿

1、选择适合夏天的剪纸，布置成有情节的画面。

2、察看老师如何用牙刷蘸上水粉，在网筐上喷刷。

四、引导创造表现

1、按需要任选数张剪纸，注意布局。

2、选择一个凉爽、安静的颜色。

3.试验在画面上喷刷。

一、欣赏发现

1、逐张拿去画上的剪纸，发现画面美景。

2、找最美的夜晚，为画面配音乐或配诗歌。

幼儿园大班美术领域公开课教案2

活动目标：

1、学习用点、线、图形或色块等不同方法添画背景。

2、了解画面中主体与背景的关系，并能为“蜗牛”添画简单的背景画面。

活动重点：学习用点、线、图形或色块等不同方法添画背景。

活动难点：能够用不同的方法为“蜗牛”添画背景。

活动准备：

课件；幼儿课前填充过颜色的画：“蜗牛”（只填充了主体蜗牛的颜色，无添画背景）；彩笔。

活动过程：

一、主体与背景

l。出示一幅没有背景的范画与添画了背景的范画引导幼儿比较。

2、认得主体与背景。

二、不同的背景

1．点（圈、圆）添画背景。

出示幻灯片，引导幼儿察看。提问：这些画面是怎样的背景画面？

老师逐一出示几张用点添画背景的范画，引导幼儿欣赏、比较。

2．线条添画背景。

出示幻灯片，引导幼儿逐一欣赏几张用线条添画背景的范画。

提问：（l）画面中背景是怎样的？

（2）同样是用线条添画背景，但是有什么不同？（线条的粗细、排列等）

3．图形添画背景。

引导幼儿察看范画中背景的不同。

提问：还可以用什么图形添画背景？图形在背景上还能怎样排列？

4．色块添画背景。

（1）出示用一种颜色涂满画面背景的范画，引导幼儿察看。

提问：这幅画的背景和前面几幅有什么不同？

（2）背景涂色还可以这样。

老师出示范画，引导幼儿察看画面背景中色块的分割与颜色搭配。

5．情节式背景。

出示范画，引导幼儿察看此种画面背景的特点。

提问：画面中有谁？在哪里？在干什么？你是怎么看出来的？

三、添画背景

1．出示无背景的画（画面中只有一只蜗牛）引导幼儿讨论：你会怎样为这幅画添画背景？

2．幼儿添画背景。

活动延长：通过此节活动的开展，继而在我班连续开展美术类活动，如：通过游戏学习画小动物，欣赏名画，装饰画等，循序渐进，一步一步地培养我班幼儿的绘画本领。

活动反思：

课后，从孩子们添画背景的作品中，看出这节教学活动的效果是较理想的.，孩子们在欣赏画面的过程中，本身轻松地总结、学习背景添画的方法，但是，唯一缺憾的是：在一节教学活动中，就向孩子们介绍多种添画背景的方法，好像多了一些，幼儿对知识点的掌握就不是很坚固，或许，在一节教学活动中只介绍一两种背景的添画方法，孩子们会掌握得更好。因此，有了这次的铺垫，下一步，我将更多元化地渐渐地向幼儿加强画面中背景添画的绘画技能以及一些如何搭配画面颜色等的基础、简单的绘画技能的培养。

活动评析：

添画画面背景对于很多幼儿来说都是较难诠释的，孩子们在画画时，往往都是想得特别好，说得很精彩，可是画出来的画面总是有着这样那样的欠缺，常常在画面中呈现的内容丰富，但凌乱；画面内容多，却没有一个主体；又或是背景单调等等，这些都是幼儿画画中不足之处。此节美术教学活动中，老师特别好地利用了欣赏作品的方式，引导幼儿本身去比较本身的作品，从中学到怎样合理的布置画面，怎样添画背景。

活动中，老师让幼儿欣赏了一些背景装饰较有特色的画，通过提问、讨论等方式调动了幼儿的兴趣，然后引导幼儿学习如何运用点、线、面等去装饰画面背景，以及一些情景式的画面背景。使幼儿特别好地掌握了知识点。

在最终的添画环节，幼儿在前面老师组织的一系列的循序渐进的环节中，已经渐渐掌握了添画背景的一些方法，又通过老师引导幼儿讨论，本身再想象、创造，很多孩子都为“蜗牛”添画出了很多不同，却丰富、有趣味的背景。整个活动中，孩子们完全站在自主学习的立场