20雾在哪里 教学设计.docx

20雾在哪里教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级上册的《雾在哪里》。本篇文章以雾的行踪为线索，描绘了雾的神秘和美丽，同时引导学生认识和理解雾是一种自然现象。文章语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。

本节课的主要内容包括：

1.生字词的学习：雾、谜、论、踪、际、散、岛、港、踪、涌、滚、昏、晓等。

2.理解文章内容：通过阅读理解，让学生了解雾的形成、特点以及给人们带来的影响。

3.欣赏雾的美景：通过图片展示和文字描述，让学生感受雾的美丽和神秘。

4.培养学生的想象力和表达能力：让学生发挥想象，描绘自己心目中的雾。

5.学习作者的写作方法：通过分析文章的写作手法，让学生学习作者如何描绘自然现象。

教学目标：

1.能够正确认读和理解生字词。

2.能够理解文章内容，了解雾的形成、特点以及给人们带来的影响。

3.培养学生的文学素养和审美情趣，感受雾的美丽和神秘。

4.培养学生的想象力和表达能力，学会描绘自然现象。

5.学习作者的写作方法，提高学生的写作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。

2.思维品质：通过分析文章的写作手法，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，引导学生学会从不同角度思考问题。

3.文化素养：通过学习《雾在哪里》，让学生了解自然现象，增强对自然环境的认知和尊重，培养学生的文化素养。

4.自主学习能力：鼓励学生主动探究、质疑、解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。

5.情感态度与价值观：通过欣赏雾的美景，让学生感受自然的神奇与美好，培养学生的情感态度与价值观，激发对自然现象的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生字词的学习：本节课的生字词较多，包括“雾、谜、论、踪、际、散、岛、港、踪、涌、滚、昏、晓”等。重点讲解这些生字词的音、形、义，确保学生能够正确认读和理解。

（2）理解文章内容：文章描绘了雾的神秘和美丽，以及雾是一种自然现象。重点引导学生理解雾的形成、特点以及给人们带来的影响。

（3）欣赏雾的美景：通过图片展示和文字描述，让学生感受雾的美丽和神秘。重点培养学生的审美情趣和文学素养。

（4）学习作者的写作方法：通过分析文章的写作手法，让学生学习作者如何描绘自然现象。重点引导学生理解并模仿作者的写作技巧。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：部分生字词的音、形、义较难理解，如“谜、踪、涌、昏、晓”等。教师需要采取有效的教学方法，如字谜、图片展示、情境教学等，帮助学生突破难点。

（2）理解文章内容：文章中涉及到雾的形成、特点以及给人们带来的影响，这对于三年级的学生来说可能较为抽象。教师可以通过实验、图片、视频等直观的教学手段，帮助学生形象地理解雾的现象。

（3）欣赏雾的美景：学生对于自然景观的欣赏能力较弱，教师可以利用多媒体手段，如图片、音乐等，营造氛围，引导学生发挥想象，感受雾的美丽和神秘。

（4）学习作者的写作方法：文章的写作手法较为巧妙，学生难以把握。教师可以引导学生分析文章的结构、语言特点等，让学生学会从不同角度审视和模仿作者的写作方法。

针对以上难点，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究、质疑、解决问题，以提高学生的学习效果。同时，通过小组合作、讨论等形式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《雾在哪里》这篇课文的教材或学习资料，以便于学生阅读和理解文章内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示雾的形成、特点和给人们带来影响的图片和视频，以及一些描绘雾的美丽和神秘的诗歌或短文。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些玻璃杯、热水、冷水等简单的实验器材，让学生通过实验观察和体验雾的形成过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便于教师进行多媒体教学和展示资源。

6.学习单：准备一些学习单或任务卡，让学生在课堂上进行自主学习和任务完成。这些学习单可以包括一些问题思考、实验记录、表达和描述等。

7.学生评价表：准备一些学生评价表，用于学生在课堂上的自我评价和同伴评价。这些评价表可以包括学生的参与度、合作能力、表达能力等方面。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前