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口语交际：即兴发言（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：口语交际：即兴发言

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：第8课时

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生能够自信、流畅地表达自己的观点和感受。

2.培养学生的思维品质，让学生能够独立思考、创新思维，形成自己的见解。

3.培养学生的文化意识，让学生能够理解、尊重不同的文化背景和价值观，形成跨文化交际的能力。

4.培养学生的学习能力，让学生能够自主、合作、探究地学习，形成终身学习的习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-学生需掌握即兴发言的基本技巧，包括开场白、主题句、结尾语的运用。

-学生需学会如何组织语言，使表达清晰、连贯、有条理。

-学生需学会如何运用语音、语调、面部表情、肢体语言等非言语交际手段增强表达效果。

-学生需学会如何根据不同场合和听众选择合适的表达方式和内容。

2.教学难点：

-学生在即兴发言时容易出现思维混乱、语言不连贯的情况，需要教师指导如何快速组织思路。

-学生在表达时可能存在语音不清、语调单一的问题，需要教师指导如何改善发音和语调。

-学生可能缺乏自信，不敢在众人面前表达，需要教师创设情境、鼓励学生积极参与。

-学生可能对某些话题缺乏了解，导致发言内容空洞、缺乏深度，需要教师提供相关背景知识。

举例解释：

教学重点举例：

-在即兴发言中，学生需要学会运用开场白吸引听众注意力，例如：“大家好，今天我想和大家分享一个关于环保的话题。”

-学生需要运用主题句明确表达中心思想，例如：“我认为保护环境是我们每个人的责任。”

-学生需要运用结尾语总结发言，例如：“希望大家都能行动起来，为保护地球家园贡献一份力量。”

-学生需要学会运用非言语交际手段，如微笑、眼神交流等，以增强表达效果。

教学难点举例：

-学生在即兴发言时可能会出现思维混乱，例如：“嗯，那个，我觉得环保很重要，因为，嗯，我们生活的环境，嗯，需要保护。”此时，教师可以引导学生先列出提纲，再进行发言。

-学生在表达时可能存在语音不清、语调单一的问题，例如：“环境保护很重要。”此时，教师可以指导学生如何调整语调、加强语气，使表达更有感染力。

-学生可能缺乏自信，不敢在众人面前表达，此时，教师可以组织小组讨论，让学生在小组内先进行练习，再进行全班发言。

-学生可能对某些话题缺乏了解，导致发言内容空洞，例如：“环保很重要，因为我们要保护地球。”此时，教师可以提供相关背景知识，让学生了解环保的重要性及其背后的原因。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、示范、案例等方式，向学生传授即兴发言的基本技巧和要领。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流、分享自己的发言内容和经验，促进学生之间的互动和合作。

-实践法：教师创设情境，让学生进行即兴发言的实践，让学生在实践中学习和提高，例如模拟面试、辩论赛等。

2.教学手段：

-多媒体设备：教师利用投影仪、电脑等设备，展示即兴发言的视频资料，让学生直观感受和学习即兴发言的技巧和风格。

-教学软件：教师利用教学软件，如PPT、白板等，展示即兴发言的示例、提纲和要点，帮助学生更好地理解和记忆。

-网络资源：教师利用网络资源，如教育平台、在线课程等，提供即兴发言的练习题目和参考答案，供学生自主学习和参考。

教学方法与手段的选择应根据教学内容和学生特点进行灵活调整。讲授法可以系统地传授知识，讨论法可以促进学生的思考和交流，实践法可以锻炼学生的实际能力。同时，利用多媒体设备、教学软件和网络资源等现代化教学手段，可以提高教学效果和效率，激发学生的学习兴趣和主动性。教师应根据实际情况选择合适的教学方法和手段，以实现教学目标。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道口语交际是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于口语交际的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或特点。

-简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际的实际应用或作用。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深