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成人高校交通运输管理专业人才培养模式探讨

【摘要】成人高校交通运输管理专业主要为交通运输行政管理部门和大中型运输企业、运输主导型物流企业及相关单位培养高层次的运输管理人才。成人高校交通运输管理专业如何培养出社会需求的人才，应从培养目标、教学计划、教材计划、教材改革、师资队伍建设等方面入手，依托地方经济和地方产业结构，树立服务于地方经济的办学理念，紧密与企业合作，狠抓实践教学环节，办出成人高校交通运输管理专业的特色。

【关键词】成人高校交通运输管理专业；人才培养目标；教学计划；教材改革；师资队伍建设

成人高校特别是成人高职院校交通运输管理专业主要为交通运输各部门培养高层次的运输管理人才。多年来，成人高校交通运输管理专业为了培养出适应社会需求、具有一定技能的高级技能型人才，在培养目标、教学计划、评价方式等方面进行了积极的改革，但效果不尽如人意，所培养的职工和成熟技能工人之间有较大差距，难以做到成人高校与交通运输企业之间的“无缝对接”。通过分析成人高校交通运输管理专业的教学对象，主要是高中或中专毕业后走上交通运输行业各单位的从业人员，他们大多有家庭的拖累，或忙于应酬等，绝大多数是在职学习，承担着工作、家庭的双重责任，是培养“当班人”的教育。

1.成人高校交通运输里专业教学对象的特点

成人高校交通运输管理专业教学对象，主要是高中或中专毕业后走上生产、工作的从业人员，绝大多数是在职学习，承担着工作、家庭的双重责任，是培养“当班人”的教育。接受继续教育的成人，以不离工作岗位为学习途经，以提高学习者的工作能力和业务水平，更新学习者的专业知识提升学习者的综合素质为目标。成人高校交通运输管理专业教学对象具备以下特点：

1.1学习者的起点水平参差不齐

由于成人受教育程度不同，生活阅历不同，导致学习者的起点参差不齐。

1.2学习目的明确，实践经验丰富

成人学员具有成熟的生理和心里，思维方式和性格习惯等方面都表现出某种程度的固定性，这种固定性能把自己的工作和个人的发展直接联系起来。

1.3自学能力强

成人学员有着一定的社会阅历和丰富的工作实践经验，有着强烈的学习愿望和自主学习意识，能够端正学习态度，有较强的自学能力。

1.4参与教学决策，注重教学效果

成人学员在学习过程中，能够学以致用，边学习边付诸实践，在实践中又不断学习。他们明确自己的社会责任，能意识到知识能力对社会和自身的意义，因此非常重视教学效果。

1.5反应速度变慢，动手能力、记忆能力降低，但理解能力、综合能力和应用能力较强

1.6学习主要在业余时间

成人学员同时还扮演者不同的职业角色和家庭角色，年龄较大，家庭工作事务繁忙，因此成人高校交通运输管理专业教学对象在校集中学习的时间相对较短，主要安排在业余时间。

2.成人高校交通运输管理专业人才培养目标

教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，要将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这将是高等职业教育的重大变革，因此，成人高校交通运输管理专业要进行人才培养模式的创新，探索出一条现代化特色的成人高等职业教育之路。成人高校交通运输管理专业要着力培养适应经济社会发展需要的高素质人才，必须满足在职人员对职业教育的多样化需求，成人高校交通运输管理专业必须与生产劳动、产业结构调整和社会实践紧密结合，实行多样化的人才培养模式，应坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，实践能力强，有良好的职业道德的高技能人才。因此，只有构建现代化的成人高等人才培养模式，才能为成人高校交通运输管理专业开辟广阔的发展道路和美好的发展前景。因此，成人高校交通运输管理专业的培养目标应该是：具有较强的基础知识，有较强的实践能力和综合素质，能够在交通系统各单位一线工作的应用型人才。

3.成人高校交通运输管理专业人才培养模式探讨

3.1确立适合的课程设置和教学计划

成人高校交通运输管理专业要紧跟时代脉搏，贴近社会现实，对接岗位，构建“基于工作过程导向”专业课程体系。课程是实现成人教育目的和人才培养目标的重要载体，是提高成人高校交通运输管理专业教学质量的核心。就现在成人高校交通运输管理专业使用的教学计划来看，与普通教育几乎没有差别，所不同的是实践教学比例比普通院校大。虽然教学计划这几年都在变化，结构不断调整，但仍与社会需求脱节。

因此，成人高校交通运输管理专业专业要围着产业转，人才培养围着需求转，专业设置与工作岗位对接，课程教材与岗位职业对接，教学过程与生产过