《运算律》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

《运算律》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年四年级下册数学人教版，主要涉及运算律的相关知识。具体包括：加法交换律、加法结合律、减法性质、乘法交换律、乘法结合律、除法性质等。这些内容都是学生在学习运算时需要掌握的基本规律，对于提高运算速度和准确性具有重要意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级时已经学习了加法和减法的基本运算，对于加法交换律和加法结合律有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习乘法和除法的基本运算规律，加深学生对运算律的理解和应用。同时，本节课还将引导学生通过观察、归纳和总结，发现运算律在实际计算中的应用，从而提高学生的运算能力和数学思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学学科核心素养：

1.理解运算律的基本概念，掌握加法交换律、加法结合律、减法性质、乘法交换律、乘法结合律、除法性质等基本运算规律。

2.培养学生运用运算律进行简便运算的能力，提高计算速度和准确性。

3.培养学生通过观察、归纳和总结，发现运算规律的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力。

4.培养学生运用运算律解决实际问题的能力，提高学生的应用意识和创新能力。

5.培养学生与他人合作交流，共同探讨运算规律的能力，发展学生的团队协作和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在三年级时已经学习了加法和减法的基本运算，对于加法交换律和加法结合律有了一定的了解。此外，学生在四年级上册已经学习了乘法的基本运算。因此，学生对运算律的基本概念有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学知识充满好奇心，喜欢通过动手操作和实际问题来学习。他们具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过归纳和总结发现运算规律。在学习风格上，四年级的学生喜欢合作学习，愿意与同伴共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握运算律的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对运算律的概念理解不透彻，无法灵活运用；二是对乘法和除法运算律的掌握不够熟练，导致在实际计算中运用不当；三是缺乏运用运算律解决实际问题的能力，不能将所学知识应用于实际生活。此外，学生在合作学习过程中可能遇到沟通不畅、思维方式不同等问题，需要教师进行引导和协调。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和发现运算规律。同时，教师还应注重培养学生的合作学习能力，提高他们运用运算律解决实际问题的能力，帮助学生克服学习中的困难和挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法

(1)讲授法：在教学过程中，教师通过讲解和示范，向学生传授运算律的基本概念和应用方法。教师要注重讲解的清晰性和逻辑性，确保学生能够理解和掌握运算律的内涵。

(2)讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在合作中共同探讨运算律的应用和解决实际问题的方法。通过讨论，学生可以分享自己的观点和经验，培养团队合作和沟通能力。

(3)实践法：教师设计一些实际操作活动，让学生通过动手操作和实际问题解决来加深对运算律的理解和应用。例如，设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用运算律进行计算，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段

(1)多媒体教学：教师利用多媒体设备展示运算律的动画演示和实例，帮助学生直观地理解运算律的原理和应用。例如，通过动画展示加法交换律和加法结合律的应用，让学生更容易理解和掌握。

(2)教学软件：教师利用数学教学软件，如几何画板等，让学生通过实际操作来探索和发现运算律的规律。例如，让学生通过软件绘制函数图像，观察函数的变化规律，从而加深对运算律的理解。

(3)实物教具：教师准备一些实物教具，如计数器、小棒等，让学生通过实际操作来理解和应用运算律。例如，让学生使用计数器进行加法和减法运算，观察运算律的应用，提高学生的操作能力和直观理解能力。

(4)小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨运算律的应用和解决实际问题的方法。通过小组合作学习，学生可以互相学习、交流和分享，培养团队合作和沟通能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供加法交换律和加法结合律的动画演示，让学生在课前了解运算律的基本概念。

-设计预习问题：围绕加法交换律和加法结合律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“加法交换律在实际计算中如何应用？”等