人教版八年级历史与社会上册1.1.1古代埃及教学设计.docx

人教版八年级历史与社会上册1.1.1古代埃及教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容来源于人教版八年级历史与社会上册第一单元《人类文明的开端》的第一课时《古代埃及》。本节课主要介绍了古代埃及的地理环境、文明起源、法老统治、宗教信仰、社会生活以及金字塔的建筑艺术。

具体内容包括：

1.古代埃及的地理位置和文明起源，如尼罗河的孕育作用、农业发展、城邦国家的建立等。

2.古代埃及的政治制度，如法老的统治、政府机构、土地分配与税收等。

3.宗教信仰与神话传说，如太阳神拉、奥西里斯与伊西斯的神话故事等。

4.古代埃及的社会生活，如家庭生活、劳动分工、教育与娱乐等。

5.金字塔的建筑艺术与象征意义，如吉萨金字塔群、金字塔的建筑技术、法老的陵墓与永恒追求等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。具体目标如下：

1.时空观念：使学生能够理解古代埃及文明产生的时空背景，认识尼罗河流域的地理环境对文明发展的影响。

2.史料实证：通过分析金字塔、木乃伊等考古资料，培养学生运用史料实证分析历史问题的能力。

3.历史解释：使学生能够对古代埃及的政治制度、宗教信仰、社会生活等方面进行客观、全面的历史解释。

4.批判性思维：培养学生对历史史料的批判性思维，学会从不同角度审视历史问题，形成自己的见解。

三、重点难点及解决办法

重点：1.古代埃及的地理环境及其对文明的影响；2.古代埃及的政治制度、宗教信仰和社会生活；3.金字塔的建筑艺术及其象征意义。

难点：1.学生对古代埃及文明产生背景的理解；2.学生对金字塔建筑技术的掌握和理解；3.学生对古代埃及宗教信仰的深入理解。

解决办法：1.通过多媒体展示和地图引导，帮助学生形象地理解古代埃及的地理环境；2.通过史料实证，如金字塔和木乃伊等，让学生直观地感受古代埃及的政治制度、宗教信仰和社会生活；3.通过分组讨论和实践活动，让学生在动手搭建金字塔的过程中，深入理解金字塔的建筑艺术和象征意义。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰等基础知识。

-讨论法：组织学生就金字塔建筑艺术、古代埃及社会生活等话题进行探讨，促进思考和交流。

-案例研究法：选取具体的古代埃及历史事件或人物，让学生分析其背后的原因和影响。

-项目导向学习：让学生分组探究古代埃及文明，如制作尼罗河流域模型、设计金字塔建筑等。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演古埃及的法老、祭司、农民等角色，模拟古代埃及的社会生活。

-实验活动：学生动手制作金字塔模型，了解其建筑技术和象征意义。

-游戏互动：设计古埃及文明知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰等图片和信息。

-视频：播放关于古埃及文明的纪录片或教学视频，让学生更直观地了解古代埃及的历史和文化。

-在线工具：利用互联网资源，如古埃及文明虚拟博物馆、在线古埃及学课程等，拓宽学生的学习渠道。

4.教学评价与反馈：

-课堂提问：通过提问了解学生对古代埃及知识的理解和掌握程度。

-小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其合作能力和批判性思维。

-项目作品：评价学生项目作品的质量，包括尼罗河流域模型、金字塔建筑等。

-课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对古代埃及知识的学习成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古代埃及的地理环境、政治制度等，设计启发性问题。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对问题独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频引入古代埃及文明。

-讲解知识点：详细讲解古代埃及的地理环境和文明起源。

-组织课堂活动：分组讨论古代埃及的政治制度和社会生活。

-解答疑问：及时回答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，积极思考。

-参与课堂活动：分组讨论，分享对古代埃及的理解。

-提问与讨论：提出疑问，参与