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2《金木水火土》第二课时（教案）2023-2024学年-部编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《金木水火土》是部编版语文一年级上册的一篇文章，主要介绍了五行（金木水火土）的基本概念及其象征意义。本文作为第二课时，将重点引导学生通过反复朗读，熟记五行，并理解其在生活中的应用。通过本课时的学习，学生能对五行有初步的认识，培养他们对中华传统文化的兴趣。

在教学设计上，我将采用多媒体教学手段，通过图片、动画等形式，帮助学生形象记忆五行的特点。课堂上，我会设计一些有趣的游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，我会引导学生发现生活中的五行现象，激发他们的探究欲望。

在教学过程中，我会关注每个学生的学习情况，及时给予个别化的指导，确保每个学生都能达到课程目标。评价方面，我将采用课堂表现、小组讨论和课后作业等多种方式，全面评估学生的学习效果。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言素养：通过反复朗读、背诵，使学生熟练掌握五行（金木水火土）的名称及其顺序，培养学生的语感和表达能力。

2.文化素养：通过学习五行，使学生对中华传统文化有更深入的了解，培养学生的文化自信和民族自豪感。

3.思维素养：通过观察生活中的五行现象，培养学生运用五行思维分析问题的能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。

三、学情分析

针对部编版语文一年级上册《金木水火土》第二课时的教学，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

我所教的学生处于一年级上册阶段，这个年龄段的学生具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，善于模仿，但注意力容易分散，需要通过多种教学手段维持学习兴趣。此外，学生的个体差异较大，部分学生已经具备一定的语文基础，而部分学生则需要更多的关注和引导。

2.知识、能力、素质方面

学生在之前的学习中已经接触过一些简单的汉字和词语，对语文学习有了一定的认识。但针对五行（金木水火土）这一传统文化内容，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解五行基础知识，激发他们的学习兴趣。

在能力方面，学生具备一定的朗读、背诵能力，但五行知识的抽象性较强，学生可能难以理解其深层含义。因此，我需要设计具体、形象的教学活动，帮助学生理解和记忆五行。

在素质方面，学生具备一定的观察能力和思维能力，但运用五行思维分析问题的能力尚待提高。通过本节课的学习，我希望能够培养学生运用五行知识分析问题的习惯，提高他们的创新意识和解决问题的能力。

3.行为习惯

学生在课堂上表现出良好的学习态度，积极参与课堂讨论和活动。但部分学生在课堂注意力方面存在问题，容易受到外界干扰。针对这一情况，我将采用多种教学手段，如游戏、动画等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

此外，学生对作业的完成情况参差不齐，部分学生可能需要更多的指导和关注。在课后，我将加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

4.对课程学习的影响

根据学生的学情分析，我认为在教学《金木水火土》第二课时时，应注重以下几个方面：

（1）运用生动、形象的教学手段，如多媒体、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

（2）注重个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和引导，确保每个学生都能掌握所学知识。

（3）设计具有针对性的教学活动，帮助学生理解和记忆五行知识，提高他们的思维能力。

（4）加强对学生的个别辅导，关注学生的作业完成情况，确保每个学生都能达到课程目标。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《金木水火土》第二课时的教学，我将以讲授法为主，结合讨论法、案例研究法和项目导向学习法，引导学生深入学习五行知识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演五行中的金木水火土，通过角色扮演的方式，让学生深入了解五行的特点和象征意义。

（2）实验：组织学生进行简单的实验，如观察金属的导电性、木头燃烧等，让学生亲身体验五行在生活中的应用。

（3）游戏：设计五行猜猜乐、五行接龙等游戏，让学生在游戏中巩固五行知识，提高学习兴趣。

（4）小组讨论：引导学生围绕五行知识展开小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思维能力和团队合作意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示五行的图片、动画等，帮助学生形象记忆五行特点。

（2）视频：播放五行相关的中外影视作品，让学生直观地感受五行在生活中的应用。

（3）在线工具：利用互联网资源，如搜索引擎、在线教育平台等，为学生提供丰富的学习资料，帮助他们拓展知识。

（4）实物道具：准备与五行相关的实物道