14《小蜗牛》教学设计 -2023-2024学年语文一年级上册统编版.docx

14《小蜗牛》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

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教材分析

《小蜗牛》是2023-2024学年语文一年级上册统编版的一篇课文。本文以小蜗牛的成长故事为主线，通过描绘小蜗牛与父母间的亲情互动，展现了小蜗牛在面对困难时勇敢、坚持的品质。本文语言生动有趣，情节简单易懂，适合一年级学生阅读。

课文内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生对亲情、友情的感悟，培养他们正确的价值观。教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、表演等形式，深入理解课文内容，体会小蜗牛的成长过程，提高他们的阅读兴趣和语文素养。同时，课文中的亲情元素也为学生提供了一个很好的情感教育契机，有助于培养学生的亲情观念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.朗读与理解：通过朗读、讨论等方式，让学生理解课文《小蜗牛》的主要内容，把握小蜗牛的成长过程，培养学生准确理解文本的能力。

2.表达与创造：鼓励学生运用自己的语言复述课文内容，提高他们的语言表达能力。同时，学生通过角色扮演等活动，发挥想象力和创造力，深化对课文的理解。

3.文化传承与亲情观念：通过课文中的亲情元素，引导学生感悟亲情的可贵，培养学生的亲情观念。同时，学生了解小蜗牛所代表的中国传统文化符号，增强文化认同感。

4.审美与鉴赏：通过分析课文中的语言、情节等元素，培养学生对文学作品的审美能力，提高他们对文学作品的鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本册语文前，学生已经掌握了拼音、简单的汉字和词语，具备一定的阅读理解能力。在学习过程中，他们对动物特点、自然环境等主题已有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的故事情节充满好奇，喜欢通过图片、视频等形式直观地了解事物。他们具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过角色扮演、互动游戏等方式参与学习。部分学生可能对长时间阅读和理解文本感到困难，需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小蜗牛》这篇课文时，学生可能对生僻字词、复杂句子结构的理解存在困难。此外，学生对课文中所描绘的亲情关系和情感表达可能难以深刻领会。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需要给予适当的引导和帮助，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解课文内容。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，提高学生的阅读体验和情感共鸣。例如，在讲解小蜗牛与父母间的亲情互动时，教师可以模拟家庭场景，让学生扮演小蜗牛和家长，进行互动表演。

1.2互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。教师可以提出问题，引导学生进行思考和回答，促进师生之间的互动。例如，在讲解课文中的动物特点时，教师可以提问学生：“你们知道还有哪些动物具有类似小蜗牛的特点吗？”

1.3任务驱动法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中深入理解课文内容。例如，教师可以让学生以小组为单位，绘制小蜗牛的成长历程图，从而使学生更好地把握课文情节。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：运用多媒体设备，如PPT、视频等，展示与课文内容相关的图片、动画和视频，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。例如，在讲解小蜗牛的外貌特点时，教师可以展示小蜗牛的图片，让学生更直观地了解小蜗牛的外观。

2.2数字化教学平台：利用教学软件，如学习管理系统（LMS）、在线教学平台等，实现资源共享、互动交流和作业布置等功能，提高教学效果和效率。例如，教师可以在在线教学平台上发布预习资料、课后作业和讨论话题，方便学生随时随地学习。

2.3游戏化教学：将游戏元素融入教学过程中，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，设计一个“小蜗牛成长之旅”的互动游戏，让学生通过完成游戏任务，掌握课文中所涉及的知识点。

2.4亲情教育实践活动：组织学生参与亲情教育活动，如制作亲情卡片、开展亲情故事分享等，让学生感受亲情的重要性，培养他们的亲情观念。例如，在母亲节期间，教师可以让学生制作亲情卡片，表达对母亲的感激和爱意。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小蜗牛》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小蜗牛》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自