（核心素养目标）3.10 保护我们的身体 教案设计.docx

（核心素养目标）3.10保护我们的身体教案设计

主备人

备课成员

教材分析

《核心素养目标》三年级上册第三章“安全自护”第10课“保护我们的身体”，旨在引导学生认识自己的身体，了解身体界限，学会尊重自己和他人，掌握基本的自我保护方法。本课内容与学生的生活实际紧密相关，通过案例分析与讨论，使学生意识到保护自身安全的重要性，培养健康的生活习惯和自我保护意识。教材以生动的插图和贴近生活的实例，帮助学生理解身体界限，明确自我保护的重要性，为实际生活打下坚实基础。

核心素养目标

本节课围绕“自我保护意识”与“健康生活”两大核心素养目标展开。通过学习，学生将形成以下能力：1.认识个人身体界限，培养自尊和自爱的态度；2.掌握基本的自我保护技巧，提高防范意识；3.学会尊重他人身体，促进和谐人际关系；4.提升安全意识，养成健康生活习惯。课程旨在使学生在实际生活中，能够自觉维护个人和他人的身体安全，健康成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生了解了基本的人体结构和功能，对个人卫生和日常保健有了一定的认识。此外，他们还学习了简单的人际交往原则，能区分友好与不友好行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对与自己生活密切相关的内容感兴趣。他们在小组合作中表现出较强的交流能力，喜欢通过故事、游戏等互动方式学习。学生在观察、模仿方面有优势，但抽象思维能力尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于身体界限的认识，学生可能较难把握，容易受到外界因素影响，难以区分正常交往与侵犯行为。在自我保护技巧方面，学生可能缺乏实际操作经验，面对突发情况时难以迅速做出正确反应。此外，部分学生可能在学习过程中过于害羞或紧张，影响课堂参与度。

针对以上分析，本节课将结合学生的兴趣和特点，采用生动案例、互动讨论等形式，帮助学生更好地理解和掌握保护身体的相关知识。同时，关注学生的个体差异，给予适度引导和支持，以降低学习难度，提高课堂效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前发放了第三章“安全自护”的学习资料，包括课本、作业本以及相关的阅读材料。教材中应包含第10课“保护我们的身体”的相关内容，以及课后练习和思考题。

2.辅助材料：

-图片：准备一组展示身体界限的图片，用于学生直观地理解个人空间的界限。

-图表：设计并打印关于身体界限和自我保护要点的图表，以便学生复习和参考。

-视频：搜集和剪辑一些关于儿童自我保护的公益广告或教育视频，展示在不同场景下如何保护自己的身体。

-故事卡片：编写或选取一些与课程内容相关的情景故事卡片，通过角色扮演的方式引导学生理解和表达。

3.实验器材：本节课虽不涉及传统实验，但可以准备以下物品用于互动体验：

-模拟道具：如玩具或卡片，模拟身体接触的不同情景，帮助学生理解何种行为是恰当的，何种是侵犯。

-自制教具：如“自我保护手册”，包含紧急联系信息、安全提示等，教授学生如何制作并在必要时使用。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位按照小组形式排列，每组配有一张桌子，方便学生进行小组讨论和活动。

-展示区：在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作业和讨论成果。

-角色扮演区：设置一个相对独立的空间，用于学生进行角色扮演活动，模拟实际生活中的场景。

-安全提示墙：在教室的一角设置安全提示墙，贴上关于自我保护的海报和标语，提醒学生时刻保持警觉。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，上传第10课“保护我们的身体”的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕身体界限和自我保护，设计问题如“你能描述什么是个人空间吗？”“当你感到不舒服时，你会怎么做？”

-监控预习进度：通过平台的数据分析功能，跟踪学生的预习进度，并通过微信家长群提醒学生和家长。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，自主阅读教材和观看视频，了解身体界限的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并在笔记中记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于身体界限的情景短剧，引出本课主题，激发学生兴趣。

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