14 文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《两小儿辩日》。《两小儿辩日》选自《史记·孔子世家》，是关于孔子和两个小孩辩论太阳的升落、远近的故事。通过这个故事，我们可以了解中国古代的哲学思想、天文知识以及孔子的教育理念。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级上册学习了《孔子游春》，对孔子的生平和思想有了一定的了解。此外，学生在五年级下册学习了《望岳》，对泰山有一定的认识。通过本节课的学习，学生可以进一步了解孔子的教育理念，同时提升自己的文言文阅读能力。

核心素养目标

1.提升学生的文化认同感。通过学习《两小儿辩日》，使学生了解中国古代的哲学思想、天文知识，培养对传统文化的认同和尊重。

2.培养学生的批判性思维能力。通过对两小儿辩论的分析，引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。

3.提升学生的语文素养。通过学习文言文，提高学生的文言文阅读能力，培养良好的语文学习习惯。

4.培养学生的合作与交流能力。在课堂讨论中，鼓励学生积极参与，与他人分享观点，培养合作与交流能力。

5.培养学生的自主学习能力。引导学生自主学习文言文，通过查阅资料、小组合作等方式，培养自主学习能力。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的语文素养和文言文阅读能力。在知识、能力和素质方面，学生对文言文的学习有一定的基础，能够理解基本的意思，但可能在理解深层次的含义和表达上存在一定的困难。在行为习惯方面，学生普遍认真听讲，积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、懒于思考等问题。

针对学生的不同层次和特点，我将采取不同的教学策略来满足他们的需求。对于知识、能力和素质方面，我会通过深入浅出的讲解和实际案例的运用，帮助学生更好地理解和掌握文言文。对于行为习惯方面，我会通过设置有趣的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

此外，学生对课程学习的兴趣和态度也会对学习效果产生影响。为了激发学生的学习兴趣，我会通过讲解故事背景、引用历史典故等方式，让学生更好地理解和感受文言文的文化内涵。同时，我会鼓励学生提出问题，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过详细讲解《两小儿辩日》的故事背景、人物形象、哲学思想等，帮助学生理解和掌握文言文的基本内容。

（2）讨论法：组织学生进行课堂讨论，让他们分享对故事的理解和感悟，培养学生的批判性思维能力和合作交流能力。

（3）情境教学法：通过创设具体的教学情境，引导学生深入体会文言文中的情感和思想，提高学生的语文素养。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与《两小儿辩日》相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高教学效果。

（2）教学软件：利用教学软件进行课堂讲解和互动，如利用PPT展示文言文的文本、注释、翻译等，方便学生学习。

（3）网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，如相关的历史典故、哲学思想等，激发学生的学习兴趣。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们共同探讨文言文的意义和价值，培养学生的团队合作能力。

（5）课堂活动：设计有趣的课堂活动，如角色扮演、故事续编等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（6）作业与反馈：布置与本节课相关的作业，及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。

教学流程

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《两小儿辩日》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《两小儿辩日》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《两小儿辩日》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《两小儿辩日》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《两小儿辩日》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《两小儿辩日》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《两小儿辩日》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《两小儿辩日》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《两小儿辩日》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《两小儿辩日》重点，强调《两小儿辩日》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《两小儿辩日》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或