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26忆读书（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26忆读书（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，使学生能够理解并运用文中出现的关键词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生对文中情节的推测和分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生对文本的理解和分析能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析文中的修辞手法和描绘手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习《忆读书》，使学生了解并传承中国传统文化中的读书精神，提高学生对文化传统的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，掌握文中常用的修辞手法和描绘手法，提高学生的语言表达能力。例如，文中使用了排比、对比等修辞手法，教师可以引导学生分析这些修辞手法的运用，并让学生尝试运用这些修辞手法进行写作。

（2）思维发展与提升：培养学生对文中情节的推测和分析能力，提高学生对文本的理解和分析能力。例如，教师可以引导学生分析文中的伏笔和照应，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

（3）审美鉴赏与创造：通过分析文中的修辞手法和描绘手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造性思维。例如，教师可以引导学生欣赏文中的美景描绘，培养学生的审美情趣。

（4）文化传承与理解：通过学习《忆读书》，使学生了解并传承中国传统文化中的读书精神，提高学生对文化传统的理解和尊重。例如，教师可以引导学生分析文中的传统美德，如勤奋、谦虚等，让学生认识到这些美德在现实生活中的重要性。

2.教学难点：

（1）修辞手法的理解和运用：文中使用了多种修辞手法，如排比、对比等，学生可能对这些修辞手法理解不深，难以运用到自己的写作中。教师可以通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生掌握这些修辞手法的运用。

（2）情节分析与逻辑思维：学生可能对文中情节的推测和分析能力较弱，难以理解文中的伏笔和照应。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与到情节分析中，锻炼学生的逻辑思维能力。

（3）审美鉴赏能力的培养：学生可能对文学作品的审美鉴赏能力较弱，难以欣赏和理解文中的美景描绘。教师可以通过讲解、示例和欣赏等方式，引导学生培养审美鉴赏能力。

（4）文化传统的教育：学生可能对文化传统中的读书精神理解不深，难以将其运用到现实生活中。教师可以通过讲解、讨论等方式，引导学生了解和传承文化传统，提高学生对文化传统的尊重和理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解《忆读书》的文意、人物关系和情节发展，使学生掌握文章的主题思想和表达技巧。

2.讨论法：在课堂上组织学生对文中的情节、人物、修辞手法等进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.案例分析法：教师可以选取一些典型的修辞手法和描绘手法，让学生进行分析，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与《忆读书》相关的音频、视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂测试、互动游戏等，巩固学生所学知识，激发学生的学习积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找与《忆读书》相关的信息，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

4.实体书籍：为学生提供《忆读书》实体书籍，方便学生随时查阅和深入阅读，加深对课文内容的理解。

5.写作工具：鼓励学生在课堂上使用写作工具，如电子词典、在线翻译等，以便及时解决写作过程中遇到的问题。

6.课堂互动：通过小组合作、角色扮演等方式，增加课堂互动，使学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。

结合教学方法和学生特点，教师可以根据实际情况灵活运用各种教学手段，以提高教学效果和效率。在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的创新精神和团队合作能力，使学生在愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《忆读书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家里或者在学校有没有读过书，或者