Module10 Unit1 第一课时 教案2023-2024学年外研版九年级英语上册.docx

Module10Unit1第一课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册

一、教材分析

本课是2023-2024学年外研版九年级英语上册的Module10Unit1,第一课时教案。本课的主要内容是关于过去发生的事情的描述。学生将学习如何使用过去时态来描述这些事件。通过本课的学习，学生将能够听懂，会说，会读，会写与过去事件相关的句子，并能够运用过去时态描述自己的经历。

本课的主要目标是让学生掌握过去时态的构成和用法，并能够运用过去时态描述过去发生的事情。同时，通过听力，口语，阅读和写作的练习，学生将能够提高自己的语言运用能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，设计各种教学活动，让学生在实践中学习和运用语言，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，我会注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中互相学习和帮助，提高他们的自主学习能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言运用能力，思维品质，文化意识和学习能力，符合新课程标准下的核心素养目标。通过学习本课，学生将能够运用过去时态描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。同时，通过听力，口语，阅读和写作的练习，学生将能够提高自己的思维品质，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，我会引导学生了解和欣赏英语国家的文化，提高他们的文化意识。通过对比中国的过去和现在，学生将能够更好地理解和接纳不同的文化，培养他们的跨文化交际能力。

此外，我还会在教学中注重培养学生的自主学习能力。通过小组活动，学生将能够学会合作和交流，培养他们的团队精神。同时，他们将在实践中学习和探索，提高他们的自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是过去时态的构成和用法。学生需要掌握过去时态的构成规则，包括动词的过去式形式，以及如何运用过去时态来描述过去发生的事情。具体重点内容如下：

（1）过去时态的构成：学生需要了解动词的过去式形式，包括规则变化和不规则变化。例如，walk变为walked，see变为saw等。

（2）过去时态的用法：学生需要学会如何使用过去时态来描述过去的事件，包括陈述句、疑问句和否定句。例如，Theywalkedintheparkyesterday.，Didtheywalkintheparkyesterday?，Theydidnotwalkintheparkyesterday.

（3）过去时态的听力理解：学生需要能够听懂并用过去时态回答有关过去事件的问题。例如，Wheredidtheygoyesterday?，Theywenttothemuseumyesterday.

（4）过去时态的口语表达：学生需要能够用过去时态与他人交流过去发生的事情。例如，Yesterday,Ivisitedmygrandparents.，Didyoudoanythinginterestingyesterday?

2.教学难点

本节课的难点在于学生对过去时态的构成和用法的理解和应用。具体难点内容如下：

（1）不规则动词的过去式形式：学生可能会对不规则动词的过去式形式感到困惑，例如，go变为went，get变为got等。需要通过举例和练习，帮助学生记忆和掌握这些不规则变化。

（2）过去时态的疑问句和否定句的构成：学生可能会对过去时态的疑问句和否定句的构成感到困惑。需要通过讲解和练习，让学生掌握疑问句和否定句的构成规则。

（3）过去时态的听力理解：学生可能会在听力材料中遇到困难，无法理解过去时态的句子。需要通过反复听力和跟读练习，提高学生的听力理解能力。

（4）过去时态的口语表达：学生可能会在口语交流中感到困难，无法正确运用过去时态表达过去发生的事情。需要通过角色扮演和小组讨论等互动活动，提高学生的口语表达能力。

针对以上重点和难点，我将采取相应的教学方法和策略，如讲解、示例、练习、小组活动等，以确保学生能够透彻理解并熟练运用过去时态。同时，我会关注学生的学习情况，及时进行反馈和辅导，帮助学生克服难点，提高学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）交互式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。例如，在讲解过去时态的构成时，教师可以提问学生关于过去事件的问题，引导学生用过去时态回答，并进行互动讨论。

（2）情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和运用过去时态。例如，教师可以设计一个过去事件的场景，让学生扮演不同角色，用过去时态进行对话，提高他们的口语表达能力。

（3）合作学习法：通过小组合作活动，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。例如，教师可以让学生分组进行听力练习，互相讨论和纠正错误，共同完成任务