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小学生校园欺凌观念转变

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

本节课的主题是“小学生校园欺凌观念转变”，内容与我国小学品德与社会课程中关于人际交往、尊重他人、友善待人等价值观有关。课程目标是帮助学生理解校园欺凌的危害，树立友善待人的观念，提高自我保护意识。教学过程中，我将结合学生的实际生活案例，引导学生深入思考，转变校园欺凌的观念。通过本节课的学习，学生将能够认识到校园欺凌的不正确行为，学会尊重他人，友善待人，共同营造和谐的校园氛围。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：社会参与、道德实践、自我提升。通过教学，使学生能够：

1.社会参与：提高学生对校园欺凌问题的认识，培养其积极参与校园文化建设，维护校园和谐的能力。

2.道德实践：使学生树立正确的价值观，将尊重他人、友善待人的理念付诸实践，做到言行一致。

3.自我提升：培养学生自我反思的能力，认识自身在人际交往中的不足，并学会主动调整，提高自我保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中已经有过与同伴交往的经历，对校园欺凌有初步的认识，了解到一些不正确的人际交往方式。他们在品德与社会课程中学习到了尊重他人、友善待人等价值观，并能在一定程度上运用到实际生活中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与同伴的互动充满兴趣，希望能够建立良好的人际关系。他们在课堂上善于表达自己的观点，具备一定的分析问题能力。在学习风格上，小学生倾向于通过互动实践来学习，喜欢参与度高、趣味性强的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园欺凌的深层次原因和心理机制方面可能存在困难。他们可能难以理解为什么一些同学会采取欺凌行为，以及如何有效应对欺凌。此外，学生可能在将理论知识转化为实际行动方面遇到挑战，需要通过案例分析、角色扮演等教学方法来提高实践能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过呈现真实的校园欺凌案例，引导学生深入思考欺凌行为的影响，激发学生的同理心，从而转变他们的观念。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定案例展开讨论，分享各自的看法和经验，培养学生的人际交往能力和团队协作精神。

（3）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟校园欺凌的场景，让学生亲身体验欺凌者和被欺凌者的感受，从而增强其对欺凌行为的理解和反思。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示校园欺凌的现象，提高学生的学习兴趣，增强教学的直观性。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生随时查阅和复习，提高教学的便捷性和互动性。

（3）教学软件：运用教学软件开展课堂小测验、讨论等活动，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

（4）情感教育歌曲：播放情感教育歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受友善待人的重要性，培养良好的道德情感。

（5）课后作业：布置相关的课后作业，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高其运用知识的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小学生校园欺凌观念转变”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小学生校园欺凌观念转变”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小学生校园欺凌观念转变”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小学生校园欺凌观念转变”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“小学生校园欺凌观念转变”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握校园欺凌观念转变技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验校园欺凌观念转变知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法