7 妈妈睡了 教学设计.docx

7妈妈睡了教学设计

一、教材分析

《妈妈睡了》是人教版一年级上册语文教材中的一篇课文。课文以简洁的文字描绘了妈妈睡觉的样子，通过孩子对妈妈的爱，展现了家庭亲情。本文旨在培养学生的朗读兴趣，教育学生学会关爱家人。

本节课的设计遵循新课程标准，以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。教学过程中，教师将引导学生通过朗读、讨论、表演等形式，深入理解课文内容，体会家庭亲情，同时提高语文素养。

教学对象为一年级学生，这一阶段的学生具有较强的好奇心、模仿力和表现欲。在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

本节课的教学内容主要包括：字的认读、词语的理解、课文的朗读和情感的体会。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，使他们在原有基础上得到提高。

课程结束后，学生应能熟练朗读课文，理解课文内容，体会家庭亲情，并学会关爱家人。同时，通过本节课的学习，学生们的语文素养、合作能力和创新能力得到提升。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过朗读、讨论等形式，使学生熟练掌握课文中的字词，提高他们的语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析、推理等方式，理解课文内容，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感受课文中所描绘的母亲的形象，培养学生对家庭亲情的美好情感，提高他们的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：使学生了解课文所反映的家庭亲情价值观念，培养学生尊重和传承传统文化的意识。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，采用针对性的教学方法，使学生在原有基础上得到提高，从而达到本节课的核心素养目标。

三、学情分析

本节课的教学对象是小学一年级的学生，他们年龄在6-7岁之间，处于儿童早期阶段。这一阶段的学生具有以下特点：

1.认知发展：一年级学生的认知能力正处于迅速发展阶段，他们对新事物充满好奇，善于模仿和观察。然而，他们的注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来维持学习兴趣。此外，他们的思维方式以具体形象思维为主，逐渐过渡到逻辑思维，因此教师在教学过程中应注重直观演示和实例引导。

2.语言能力：一年级学生刚刚开始学习书面语言，他们对文字和词汇的理解能力有限。在本节课中，学生需要通过反复朗读和情景模拟来加深对课文内容的理解。教师应关注学生的发音、词汇量和句子构建能力，给予个别指导和鼓励。

3.情感态度：一年级学生情感丰富，对家庭成员有强烈的依赖和关爱。在本节课中，学生通过课文内容能够更好地理解家庭亲情的重要性，并在教师的引导下表达对家人的关爱。教师应抓住这一特点，创设温馨和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。

4.行为习惯：一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们需要教师耐心引导和反复实践来培养良好的学习习惯。在本节课中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们主动思考和表达，从而提高他们的自主学习能力和合作意识。

5.学习动机：一年级学生对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲。教师可以通过设置趣味性的教学活动和互动游戏，激发学生的学习兴趣，并适时给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和成就感。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、音响设备、教学卡片、挂图、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：课文PPT、教学视频、音频材料、相关网络文章、图片等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情景模拟法、小组合作法、游戏教学法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《妈妈睡了》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《妈妈睡了》这篇课文。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《妈妈睡了》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技