16太阳（教案）统编版语文五年级上册.docxVIP

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教学目标

1.知识与技能：认识“曰、岛、潮”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；能根据注释理解课文，学会质疑；能选择课后“读一读，写一写”中的内容进行练笔。

3.情感态度与价值观：了解《太阳》的主要内容，体会作者用具体、详细的例子说明太阳远、大、热的特点，激发学生探求宇宙奥秘的兴趣。

教学内容

《太阳》是统编版语文五年级上册的一篇课文，主要通过介绍太阳的特点，引导学生认识太阳的重要性，激发学生对宇宙奥秘的探求兴趣。

教学重点与难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用具体、详细的例子说明太阳的特点。

难点：学会质疑，激发探求宇宙奥秘的兴趣。

教具与学具准备

教学课件、黑板、粉笔、生字卡片。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们知道太阳吗？太阳有什么特点呢？今天，我们就要学习一篇关于太阳的课文，让我们一起去了解太阳的奥秘。

2.板书课题：16太阳

二、自读课文（5分钟）

1.学生自读课文，边读边思考：太阳有什么特点？

2.学生汇报自学情况。

三、学习课文（20分钟）

1.学习第一自然段

（1）指名学生朗读第一自然段。

（2）提问：为什么说太阳远、大、热呢？

（3）学生回答，教师点评。

（4）引导学生体会作者用具体、详细的例子说明太阳的特点。

2.学习第二自然段

（1）指名学生朗读第二自然段。

（2）提问：太阳离我们有多远？

（3）学生回答，教师点评。

（4）引导学生体会作者用具体、详细的例子说明太阳的特点。

3.学习第三自然段

（1）指名学生朗读第三自然段。

（2）提问：太阳有多大？

（3）学生回答，教师点评。

（4）引导学生体会作者用具体、详细的例子说明太阳的特点。

4.学习第四自然段

（1）指名学生朗读第四自然段。

（2）提问：太阳有多热？

（3）学生回答，教师点评。

（4）引导学生体会作者用具体、详细的例子说明太阳的特点。

五、作业设计（5分钟）

1.根据课文内容，完成课后“读一读，写一写”中的题目。

2.观察太阳，记录太阳的变化，下节课分享。

板书设计

太阳

远具体、详细的例子

大具体、详细的例子

热具体、详细的例子

课后反思

然而，在课堂上，部分学生对于太阳的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。在教学过程中，我应更加注重学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在今后的工作中，我将继续努力，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

教学重点与难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用具体、详细的例子说明太阳的特点。

难点：学会质疑，激发探求宇宙奥秘的兴趣。

在这两部分中，需要重点关注的是“学会质疑，激发探求宇宙奥秘的兴趣”这一难点。

补充和说明：

1.学会质疑

（1）鼓励学生提出问题。教师要鼓励学生在课堂上提出问题，无论问题是否与课文内容直接相关。对学生提出的问题，教师要给予充分的肯定和鼓励，培养他们敢于质疑的精神。

（2）教给学生质疑的方法。教师要教给学生质疑的方法，让他们学会从不同的角度、层面去思考问题。例如，可以从文章的作者、写作背景、文章内容、表达方式等方面进行质疑。

（3）组织课堂讨论。教师可以组织课堂讨论，让学生在讨论中学会倾听、学会表达、学会交流，从而提高他们的质疑能力。

2.激发探求宇宙奥秘的兴趣

（1）创设有趣的教学情境。教师可以通过多媒体课件、科幻故事、实地观测等手段，为学生创设有趣的教学情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们对宇宙奥秘的探求兴趣。

（2）注重学科整合。教师要将语文教学与其他学科相结合，如自然科学、社会科学等，让学生在跨学科的学习中，感受宇宙的奥秘，激发他们的探求欲望。

（3）开展实践活动。教师可以组织学生开展实践活动，如观测太阳、参观天文馆等，让学生在实践中感受宇宙的奥秘，培养他们的探究精神。

1.培养学生的问题意识

教师应鼓励学生在课堂上积极提问，培养他们的问题意识。学生可以通过提问来表达对课文内容的不解或对某个问题的疑惑。教师要对学生的提问给予充分的肯定和鼓励，不论问题是否与课文内容直接相关。这样可以让学生感受到提问的价值，从而更加勇于表达自己的思考。

2.教给学生质疑的方法

教师要教给学生质疑的方法，让他们学会从不同的角度、层面去思考问题。例如，可以从文章的作者、写作背景、文章内容、表达方式等方面进行质疑。教师可以为学生提供一些质疑的支架，如引导学生关注课文中的关键词语、矛盾之处或是有疑问的地方。通过这样的方法，学生可以更加深入地理解课文内容，培养他们的批判性思维能力。

3.组织课堂讨论

教师可以组织课堂讨论，让学生在讨