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小学生心理健康教学课程设计
主备人
备课成员
教材分析
本课程设计针对的是小学生心理健康教学,选用的教材是《小学心理健康教育》。本章节内容主要围绕“学会调控情绪”展开,旨在帮助学生认识情绪的类型,学会基本的情绪调节方法,形成良好的情绪调节习惯。教材内容丰富,贴近学生生活实际,有利于激发学生的学习兴趣,提高他们的心理素质。
课程设计将结合学生的年龄特点和心理发展需求,以课堂讲解、实例分析、小组讨论、情绪调节实践等多种教学方法相结合,使学生在轻松愉快的氛围中掌握情绪调节的技巧,提升自身的心理健康水平。同时,课程设计还将注重课内外相结合,引导学生将所学知识运用到日常生活中,形成良好的情绪调节习惯。
核心素养目标
本课程旨在培养学生以下核心素养:
1.情绪认知:帮助学生认识和理解不同情绪的类型和特点,提高对自身情绪的觉察能力。
2.情绪表达:教导学生适当表达和沟通情绪,培养积极健康的情绪表达习惯。
3.情绪调节:引导学生学习并实践有效的情绪调节策略,提高自我情绪管理能力。
4.心理健康:通过情绪调节的学习和实践,促进学生心理健康发展,增强心理韧性。
5.社交技能:通过小组讨论和合作活动,培养学生的团队合作精神,提升社交技能。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生可能已经了解到情绪的基本概念,例如快乐、悲伤、愤怒等。
-学生可能已经学习过一些基本的情绪表达方式,例如通过言语、表情或行为来表达情绪。
-学生可能已经接触过一些简单的情绪调节方法,例如深呼吸、放松训练等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生可能对与自己生活相关的情绪调节话题感兴趣,例如如何应对考试压力、如何与朋友相处等。
-学生可能具备一定的自我反思能力,能够思考自己的情绪变化和调节方法。
-学生的学习风格可能多样,有的喜欢通过听讲解来学习,有的喜欢通过实践和互动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对复杂情绪的识别和理解存在困难,需要通过具体的案例和实践活动来加深理解。
-学生可能在情绪调节方面缺乏有效的策略和方法,需要通过指导和练习来掌握。
-学生可能在小组讨论和互动中感到害羞或不愿意表达自己的观点,需要教师鼓励和支持。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《小学心理健康教育》教材,以便跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
-准备一系列情绪脸谱图片,展示不同情绪的表情特征,帮助学生识别和理解各种情绪。
-制作情绪调节方法图解,展示深呼吸、放松训练、积极思考等情绪调节技巧,方便学生学习和参考。
-收集相关视频资源,如情绪调节动画短片、心理健康教育视频等,以生动形象的方式呈现情绪调节的重要性和方法。
3.实验器材:
-准备情绪日记本,供学生在课堂外记录自己的情绪变化和调节方法,培养他们自我观察和反思的习惯。
-如果涉及情绪调节实践环节,准备瑜伽垫、抱枕等物品,以便学生进行深呼吸和放松训练。
4.教室布置:
-根据教学需要,将教室座位布置成圆形或小组讨论区,以便学生进行互动交流和小组讨论。
-在教室内设置实验操作台,供学生进行情绪调节实践环节的使用。
-在教室墙上贴上积极向上的标语或海报,营造一个温馨、舒适的心理课堂氛围。
5.教学工具:
-准备投影仪和电脑,用于展示教材内容、辅助材料和视频资源,方便学生观看和理解。
-准备白板和记号笔,用于记录和展示学生讨论的结果和情绪调节方法。
6.互动环节准备:
-设计情绪角色扮演活动,让学生通过表演不同情绪的角色,提高对情绪的理解和表达能力。
-准备小组讨论问题和互动游戏,促进学生积极参与课堂活动,培养团队合作精神。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解情绪调节的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习情绪调节内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确情绪调节教学目标和情绪调节重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保情绪调节教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习情绪调节的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入情绪调节学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的情绪认知的内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为情绪调节新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解情绪调节的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归
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