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14我要的是葫芦第一课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《我要的是葫芦》第一课时教案

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解并体会课文中主人公的心情和思考,培养同理心和情感智慧。

2.掌握并运用课文中的重点词汇和句型,提高语文表达能力。

3.培养观察力,能够发现生活中的美好事物,并学会珍惜和感恩。

4.学会合作和分享,培养团队意识和社交能力。

学情分析

三年级（1）班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立完成课文阅读，并能够进行简单的词汇积累和句子仿写。在学习上，学生们对语文课程充满了热情，喜欢通过故事的形式来学习语言，对于课文中的主人公形象和情节容易产生共鸣。

在知识方面，学生们已经掌握了基本的汉语拼音，能够流利地朗读课文。他们对词语的理解和运用正在逐步提高，但对于一些较为复杂的词汇和句型还需要进一步的引导和练习。在能力方面，学生的口头表达能力较强，但写作能力相对较弱，需要通过大量的练习来提高。同时，他们的观察力和思考能力也在逐步发展中，可以通过引导他们观察生活中的细节来提高。

在素质方面，学生们普遍具有良好的团队合作精神，喜欢与人分享和交流。他们善于发现生活中的美好事物，并对所学知识能够积极地应用于实际生活中。然而，部分学生在学习上存在注意力不集中、自律性差的问题，这对课堂纪律和教学效果产生了一定的影响。

针对学生的学情分析，本节课的教学需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动和互动，提高他们的参与度。在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助。同时，要培养学生的专注力和自律性，通过设置合理的课堂规则和激励机制，促使他们更好地投入到学习中。此外，要注重培养学生的观察力和思考能力，引导他们发现生活中的美好事物，并将所学知识与实际生活相结合。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、黑板、粉笔、教学挂图、课文课件、教学音频材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：课文电子文本、相关视频资料、在线互动游戏、学习应用程序。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、任务驱动法、小组合作学习、情境教学法、游戏教学法、视听教学法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我要的是葫芦》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《我要的是葫芦》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《我要的是葫芦》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《我要的是葫芦》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《我要的是葫芦》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《我要的是葫芦》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《我要的是葫芦》知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《我要的是葫芦》课题，布置适量