第五单元 音乐小网站--著名乐团介绍 教学设计 2023—2024学年人音教版九年级音乐下册.docx

第五单元音乐小网站--著名乐团介绍教学设计2023—2024学年人音教版九年级音乐下册

授课内容

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授课时间

教学内容

教材章节：人音教版九年级音乐下册，第五单元

教学内容：

1.著名乐团介绍

2.乐团发展历程及其代表作

3.乐团演奏风格和特点

4.著名乐团在我国音乐教育中的影响

5.欣赏著名乐团的经典曲目

核心素养目标分析

1.培养学生的音乐审美能力，使其能够欣赏并理解不同乐团的音乐风格和特点。

2.提升学生的音乐实践能力，通过学习著名乐团的代表作，培养学生的演奏和演唱技能。

3.培养学生的音乐文化素养，使学生了解著名乐团的发展历程及其在我国音乐教育中的影响。

4.培养学生的创新思维能力，鼓励学生对乐团演奏风格和特点进行分析和讨论，提出自己的见解。

5.培养学生的人文素养，通过学习著名乐团的经典曲目，使学生感受到音乐的魅力和情感表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了音乐基础知识，包括音阶、和弦、节奏等。

-学生对不同音乐风格和流派有一定的了解，如古典音乐、爵士音乐、流行音乐等。

-学生已经学习过一些著名音乐家的生平和作品，如贝多芬、莫扎特、肖邦等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐表演和欣赏有一定的兴趣，尤其是对著名乐团和音乐家的作品。

-学生的音乐实践能力不同，有的学生擅长演奏乐器，有的学生擅长演唱。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉体验音乐，有的学生喜欢通过视觉学习音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对乐团演奏风格和特点的理解不够深入，需要教师的指导和讲解。

-学生可能对乐团发展历程和在我国音乐教育中的影响不太了解，需要教师提供相关资料和信息。

-学生可能在欣赏和分析著名乐团的经典曲目时，对音乐情感和表达的理解不够准确，需要教师的指导和帮助。

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解和介绍，向学生传授有关著名乐团的知识，包括乐团的发展历程、代表作品、演奏风格和特点等。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对著名乐团的了解和看法，培养学生的表达能力和合作精神。

3.实践法：教师安排学生进行实际操作，如演奏著名乐团的代表作品，让学生通过亲身体验来加深对音乐的理解和感受。

二、教学手段

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示著名乐团的图片、视频和音频资料，帮助学生更直观地了解乐团的表演风格和特点。

2.教学软件：教师利用教学软件，如音乐制作软件、音乐分析软件等，让学生通过实际操作来学习音乐的创作和分析，提高学生的音乐实践能力。

3.网络资源：教师利用互联网资源，如音乐网站、在线音乐数据库等，为学生提供更多的学习素材和信息，拓宽学生的音乐视野。

4.实地考察：教师组织学生进行实地考察，如参观音乐厅、音乐会等，让学生亲身感受著名乐团的现场表演，增强学生的音乐体验和感受。

5.小组合作：教师鼓励学生进行小组合作，如共同演奏、合唱等，培养学生的团队协作能力和合作精神。

教学流程

一、导入新课：

同学们，今天我们将要学习的是第五单元《音乐小网站--著名乐团介绍》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要了解某个乐团却不知道从何入手的的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索著名乐团的奥秘。

二、新课讲授：

1.理论介绍：首先，我们要了解著名乐团的基本概念。著名乐团是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了著名乐团在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乐团发展历程和代表作品这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与著名乐团相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示著名乐团的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：学生将围绕“著名乐团在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、