探索活动：平行四边形的面积（第1课时）（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版.docx

探索活动：平行四边形的面积（第1课时）（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是探索平行四边形的面积。首先，让学生回顾并掌握长方形和平行四边形的特征，进而引出平行四边形的面积计算方法。具体内容包括：

1.平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。

2.长方形和平行四边形的区别与联系。

3.平行四边形面积的计算方法：底乘以高。

教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经掌握了长方形面积的计算方法，为本节课探索平行四边形面积的计算方法奠定了基础。

2.学生已经学习了平行四边形的特征，为本节课引出平行四边形面积的计算方法提供了前提条件。

3.通过复习长方形和平行四边形的区别与联系，帮助学生更好地理解平行四边形的面积计算方法。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.数学思维：通过探索平行四边形的面积，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，使学生能够运用数学知识解决实际问题。

2.创新能力：鼓励学生自主探究平行四边形面积的计算方法，激发学生的创新意识和实践能力。

3.合作交流：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。

4.应用能力：引导学生将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

5.自主学习能力：鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力和终身学习观念。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.平行四边形的性质和特征：掌握平行四边形的对边平行且相等、对角相等等性质。

2.长方形和平行四边形的区别与联系：理解两种图形的相似之处和不同之处。

3.平行四边形面积的计算方法：熟练掌握底乘以高的计算公式。

难点：

1.平行四边形的面积计算公式的推导过程：理解如何将平行四边形转化为已知图形（如长方形）来计算面积。

2.平行四边形面积计算公式的应用：将公式应用于实际问题，解决实际问题。

解决办法：

1.通过实物模型、图片等直观教具，帮助学生理解平行四边形的性质和特征。

2.设计对比实验，让学生动手操作，亲身体验长方形和平行四边形的区别与联系。

3.采用实例分析、小组讨论等方式，引导学生逐步推导出平行四边形面积的计算公式。

4.设计相关练习题，让学生在实际操作中运用平行四边形面积的计算公式，解决实际问题。

5.提供丰富的学习资源，如网络资源、参考书籍等，帮助学生自主学习，突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、直尺、三角板、剪刀、彩纸等。

2.课程平台：班级微信群、QQ群等，用于发布学习资料和交流讨论。

3.信息化资源：在线数学教学视频、数学动画演示、数学学习网站等。

4.教学手段：讲授法、演示法、讨论法、实验法、练习法等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解平行四边形的性质和特征、长方形和平行四边形的区别与联系以及平行四边形面积的计算方法。要求学生标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习平行四边形的面积计算方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习平行四边形面积计算方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入平行四边形面积计算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的长方形面积计算方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对长方形面积计算方法的掌握情况，为平行四边形面积计算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解平行四边形的性质和特征，结合实例帮助学生理解。

突出平行四边形面积计算方法的重点，强调底乘以高的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕平行四边形面积计算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验平行四边形面积计算知识的应用，提高实践能力。

在平行四边形面积计算新课呈现结束后，对平行四边形面积计算知识点进行梳理和总结。

强调平行四边形面积计算的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对平行四边形面积计算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决平行四边形面积计