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引导初中生积极心态塑造

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.培养学生的自我认知能力，使学生能够了解自己的情绪和行为，认识到自己的优点和不足。

2.培养学生的情绪管理能力，使学生能够有效地控制自己的情绪，做到情绪稳定，乐观向上。

3.培养学生的心理承受能力，使学生能够面对挫折和压力，保持积极的心态，勇敢地面对生活。

4.培养学生的心理沟通能力，使学生能够与他人建立良好的心理关系，提高人际交往能力。

三、学情分析

1.学生层次：初中一年级一班的学生年龄大约在12-13岁之间，处于青春期的初期阶段。在这个年龄段，学生的生理和心理都在发生巨大的变化，他们开始对自己的身体和心理产生更多的关注，同时也开始更加关注同伴之间的关系。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生在心理健康方面还没有形成系统的知识结构，对于如何处理自己的情绪和压力，如何与他人进行有效的沟通等能力还处于初步发展的阶段。在素质方面，学生的自我认知能力、情绪管理能力、心理承受能力和心理沟通能力都有待提高。

3.行为习惯：由于年龄的特点，初中一年级的学生注意力容易分散，对于自己感兴趣的内容会表现出积极的学习态度，但对于不感兴趣的内容则可能表现出消极的态度。此外，部分学生可能存在一定的逆反心理，对于老师和家长的指导可能会有抵触情绪。

4.对课程学习的影响：由于学生正处于青春期，面临着生理和心理的各种变化，心理健康教育课程对他们来说具有非常重要的意义。通过本课程的学习，学生可以更好地了解自己的情绪和行为，学会如何管理自己的情绪，提高自己的心理承受能力，从而更好地适应青春期的各种变化，健康快乐地成长。

5.教学策略：针对学生的特点，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如案例分析、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动。同时，老师还应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和支持。此外，老师还应加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康，为学生的健康成长提供良好的环境。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》这本教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了让学生更好地理解课程内容，准备了一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，情绪管理的图表可以帮助学生了解不同情绪的特点和管理方法；心理承受能力的视频可以让学生通过案例了解到如何面对挫折和压力。

3.实验器材：本课程不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学生学习和交流的环境，将教室布置分为几个部分。一部分作为讲台区，用于老师讲解和展示多媒体资源；另一部分作为分组讨论区，学生可以在这里进行小组讨论和分享；还有一部分作为心理沟通区，学生可以在这里进行心理沟通和互动游戏。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于老师进行多媒体教学和课堂互动。

6.心理健康测试问卷：为了更好地了解学生的心理健康状况，准备了一些心理健康测试问卷，可以在课程结束后进行填写和分析，为学生提供更有针对性的心理健康指导。

7.学生作品展示区：在教室的一角设置学生作品展示区，学生可以在这里展示自己的心理漫画、心理作文等作品，以此激发学生的学习兴趣和自信心。

8.心理书籍推荐：为了让学生能够课后继续了解和关注心理健康，准备了一些适合初中生阅读的心理书籍推荐，学生可以根据自己的兴趣选择阅读。

五、教学流程

1.导入新课：

“同学们，今天我们将要学习的是《情绪管理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪控制不住的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪管理的奥秘。”

2.新课讲授：

“首先，我们要了解情绪管理的基本概念。情绪管理是指我们如何识别、理解和控制自己的情绪。它对于我们的人际交往和个人发展非常重要。”

“接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了情绪管理在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。”

“在讲授过程中，我会特别强调情绪识别和情绪控制这两个重点。对于如何识别情绪，我会通过举例和比较来帮助大家理解；对于情绪控制，我会介绍一些实用的方法和技巧。”

3.实践活动：

“现在，我们将进行一个小组讨论。每个小组将讨论一个与情绪管理相关的实际问题，并尝试提出解决方案。”

“接下来，我们将进行一个简单的情绪管理实验。这个实验将演示情绪管理的基本原理。”

“最后，每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。”

4.学生小组讨论