19 古诗二首 夜宿山寺 教学设计 -2023-2024学年语文二年级上册统编版.docx

19古诗二首夜宿山寺教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

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教材分析

本节课选自2023-2024学年语文二年级上册统编版，主要内容为古诗《夜宿山寺》。这首诗是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，描绘了诗人在山寺过夜时的所见所感，通过对山寺景象的描绘，表达了诗人对自然美景的热爱和向往。

本节课旨在通过学习《夜宿山寺》，让学生掌握古诗的基本特点，学会朗读和理解古诗，培养学生的审美能力和文学素养。同时，通过学习这首诗，让学生感受到古代诗人对自然美景的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读和理解诗句，感受诗人的情感，同时通过分析诗句中的关键词语，让学生深入理解诗歌的意境和内涵。此外，我还将通过与学生的互动，激发学生的思考，让他们在学习中积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

本节课通过学习《夜宿山寺》，旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言运用、思维品质、审美鉴赏和文化理解四个方面。

在语言运用方面，学生将学会朗读和理解古诗，掌握古诗的基本特点，提高语言表达能力。在思维品质方面，学生将通过分析诗句中的关键词语，培养逻辑思维能力和批判性思维能力。在审美鉴赏方面，学生将感受诗人的情感，培养审美能力和文学素养。在文化理解方面，学生将通过学习这首诗，了解古代诗人对自然美景的热爱和赞美，增强对传统文化的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本节课之前，学生已经学习了一些基本的语文知识，包括汉字的读写、词语的理解和运用、句子的构成和表达等。同时，学生也接触了一些古诗，了解了一些古诗的基本特点和表达方式。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

对于古诗的学习，学生通常表现出较高的兴趣。他们喜欢通过古诗来感受古代诗人的情感和意境，同时也能从古诗中学习到一些优美的语言和表达方式。在学习能力方面，学生能够通过朗读和理解诗句来掌握古诗的基本内容，同时也能通过分析诗句中的关键词语来深入理解诗歌的意境和内涵。在学习风格方面，学生喜欢通过互动和讨论来学习和思考，他们喜欢通过与老师和同学的互动来提高自己的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《夜宿山寺》这首诗时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，古诗的语言表达方式和现代汉语有所不同，学生可能难以理解和掌握。其次，古诗的意境和内涵比较抽象，学生可能难以通过文字来理解和感受。最后，学生可能缺乏对古代文化背景的了解，难以理解诗人的情感和意图。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难和挑战，通过适当的教学方法和手段来帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在本节课中，教师将运用讲授法，向学生介绍古诗《夜宿山寺》的基本内容和背景知识，帮助学生理解和掌握古诗的基本特点和表达方式。

（2）讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受，通过与同学的互动来提高学生的思考和表达能力。

（3）情境教学法：教师将创设相关的情境，让学生通过角色扮演、模拟等方式，身临其境地感受古诗所描绘的场景，提高学生的理解和感受能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师将利用多媒体设备，播放与古诗《夜宿山寺》相关的图片、音乐和视频，帮助学生更加直观地感受古诗的意境和情感。

（2）教学软件：教师将使用教学软件，如古诗朗诵软件、古诗解析软件等，帮助学生更好地朗读和理解古诗，提高学生的学习效果。

（3）互动式教学平台：教师将利用互动式教学平台，如在线讨论区、在线问答系统等，鼓励学生积极参与课堂讨论和问答，提高学生的学习积极性和主动性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗《夜宿山寺》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗的基本特点和表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗《夜宿山寺》的基本内容和背景知识，结合实例帮助学生理解。

突出古诗的重点，强调古诗的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，