全国青岛版信息技术七年级上册专题三第3课二、《中级美图师--为图片添加特效》教学设计.docx

全国青岛版信息技术七年级上册专题三第3课二、《中级美图师--为图片添加特效》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

全国青岛版信息技术七年级上册专题三第3课《中级美图师--为图片添加特效》的主要教学内容是让学生学习使用美图秀秀软件为图片添加特效。本节课与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了美图秀秀软件的基本操作，如打开图片、调整图片大小、旋转图片等。在此基础上，本节课将进一步学习如何为图片添加特效，如滤镜、贴图、边框等，使图片更加美观。通过本节课的学习，学生将能够熟练使用美图秀秀软件为图片添加各种特效，提高图片处理的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任等学科核心素养。通过学习使用美图秀秀软件为图片添加特效，学生能够提高自己的信息意识，认识到信息技术的应用在日常生活中的重要性。同时，通过实践操作，学生将掌握数字化学习的技能，培养创新思维，能够运用所学知识解决实际问题。此外，学生将理解到在使用信息技术的过程中，要遵守法律法规，尊重知识产权，保护个人隐私，培养良好的信息社会责任感。通过本节课的学习，学生将在信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任等方面得到提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课的学生已经掌握了美图秀秀软件的基本操作，如打开图片、调整图片大小、旋转图片等。这些基础知识为学生学习本节课提供了基础，使他们能够更容易地理解和掌握为图片添加特效的技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程充满兴趣，特别是与图片处理相关的内容。他们喜欢通过实践操作来学习，具有较强的动手能力和创新思维。在学习风格上，学生们倾向于通过小组合作和讨论来解决问题，喜欢互动和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和使用美图秀秀软件为图片添加特效的过程中，学生们可能会遇到一些困难。例如，他们可能不熟悉如何选择合适的特效和如何调整特效的参数。此外，他们可能不熟悉如何将图片特效应用到实际生活中，如社交媒体分享或个人作品展示。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要在课堂上提供足够的指导和练习机会，让学生通过实践操作来掌握技能。同时，教师可以鼓励学生互相帮助和分享经验，促进学生之间的合作和交流。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材包括《全国青岛版信息技术七年级上册专题三》第3课《中级美图师--为图片添加特效》的电子版教材。学生可以通过学校提供的电子设备或自备的电子设备来查看教材内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和掌握为图片添加特效的技能。例如，准备一些带有不同特效的图片示例，让学生观察和分析不同特效的特点和效果。此外，准备一些教学视频，展示如何使用美图秀秀软件为图片添加特效的步骤和技巧。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课需要使用电脑和安装有美图秀秀软件的设备。教师需要提前检查设备的完整性和安全性，确保每个学生都能顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为小组，每个小组配备一台电脑和安装有美图秀秀软件的设备。在教室的一角设置一个分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。在教室的另一角设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.网络资源：确保学生能够访问互联网，以便在学习过程中查阅相关资料和下载学习资源。教师可以为学生提供一些有用的在线资源，如美图秀秀软件的官方网站、教程和用户论坛等。

6.学习反馈：准备一些学习反馈表或问卷调查，以便学生反馈对本节课的学习情况和意见。教师可以根据学生的反馈来调整教学方法和内容，以提高教学效果。

7.安全指导：向学生提供安全指导，确保他们在使用电脑和软件时注意个人安全和设备安全。提醒学生不要随意下载和安装不明来源的软件，避免感染病毒和恶意软件。同时，提醒学生在操作电脑时注意姿势和时间，避免长时间使用电脑导致的身体不适。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《中级美图师--为图片添加特效》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《中级美图师--为图片添加特效》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《中级美图师--为图片添加特效》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《中级美图师--为图片添加特效》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《中级美图师--为图片添加特效》的积极性。

（二）课堂导入（预计用