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小学生心理健康教育活动

一、教材分析

本节课选自人教版《心理健康教育活动》小学四年级上册，主题为“做情绪的主人”。该教材旨在帮助学生认识和理解情绪，学会合理表达和调节情绪，培养学生良好的心理素质。本节课通过故事、游戏和讨论等形式，让学生在实践中学会认识情绪、表达情绪和调节情绪，从而提高学生的心理健康水平。

教学内容主要包括：认识情绪，了解情绪的类型和特点；学会表达情绪，掌握合理表达情绪的方法；学会调节情绪，掌握几种有效的情绪调节技巧。通过本节课的学习，学生能更好地认识和理解自己的情绪，学会用恰当的方式表达和调节情绪，促进身心健康的发展。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生良好的情绪管理能力，提高学生的心理适应能力。具体包括：1.认知情绪：培养学生能够认识和理解各种情绪，了解情绪对生活和行为的影响。2.表达情绪：培养学生能够恰当表达自己的情绪，学会用积极的方式释放情绪。3.调节情绪：培养学生掌握有效的情绪调节方法，学会自我调节情绪，做情绪的主人。通过本节课的学习，学生将能更好地面对生活中的情绪挑战，提高自身的心理健康水平。

三、学情分析

在小学生心理健康教育活动中，对学生的学情分析至关重要。小学四年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始逐渐形成自己的价值观和行为模式。在这个阶段，学生的知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经初步了解了心理健康的基本概念，对情绪有一定的认识。然而，他们对情绪的深度理解和调节方法仍然需要进一步学习和实践。

2.能力发展：学生的思维能力、观察力和表达能力逐步提高。他们能够通过观察和体验来理解情绪，并通过语言和行为表达自己的情绪。然而，他们在情绪调节方面可能缺乏有效的技巧和策略。

3.素质培养：学生的道德素质、心理素质和社会适应能力逐渐形成。他们开始关心他人，具备一定的同理心，但自我调节能力和抗压能力仍需加强。

4.行为习惯：学生的学习习惯和生活习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能存在不良的学习习惯，如拖延、注意力不集中等，这可能影响他们在心理健康教育活动中的参与度和学习效果。

5.情感态度：学生对心理健康教育活动的兴趣和态度会影响他们的学习积极性。教师需要通过有趣的教学方法和实际案例激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

四、教学方法与手段

为了提高小学生心理健康教育活动的教学效果，教师需要采用多种教学方法和手段。

教学方法：

1.游戏法：通过设计有趣的游戏，让学生在实践中体验情绪，认识情绪，表达情绪和调节情绪。例如，可以设计“情绪猜猜乐”游戏，让学生通过表情、动作等展示情绪，其他学生猜测情绪名称。

2.故事法：通过讲述生动的故事，引导学生认识情绪，学会理解和调节情绪。例如，可以讲述一个关于情绪小精灵的故事，让学生了解情绪的产生和调节过程。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的情绪经验和调节方法，促进学生思考和交流。例如，可以让学生分组讨论如何在面对挫折时保持积极情绪，并分享各自的方法和经验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，直观地展示情绪的类型和特点，帮助学生更好地理解和表达情绪。例如，可以播放情绪表达的短视频，让学生观察和分析其中的情绪表达方式。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和小测验，提高课堂互动性和学生的参与度。例如，可以使用教学软件进行情绪知识的小测验，让学生在游戏中学习情绪知识。

3.心理健康教育手册：发放心理健康教育手册，让学生在课后进行自主学习和实践，巩固课堂所学知识。例如，可以设计情绪调节手册，引导学生在生活中实践情绪调节方法。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情绪管理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪管理内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确情绪管理教学目标和情绪管理重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保情绪管理教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情绪管理知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪管理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情绪认识的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情绪管理新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情绪管理的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情绪管理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学