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习作:写信教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
根据2023-2024学年语文四年级上册统编版教材,本节课的教学内容为《习作:写信》。本节课的主要目标是让学生掌握写信的基本格式和技巧,能够用书信的形式表达自己的思想和情感。课程内容将涵盖信封的格式、信件的结构、书信的礼貌用语等方面。通过本节课的学习,学生将能够独立完成一封标准的书信,并能够运用书信进行有效的沟通和表达。
核心素养目标
1.语言表达能力:学生将能够运用书信的形式表达自己的思想和情感,提高语言表达的准确性和连贯性。
2.文化传承与理解:学生将通过学习书信的格式和礼貌用语,了解和传承我国书信文化的传统和价值。
3.思维能力:学生将通过分析书信的结构和内容,培养逻辑思维和批判性思维能力。
4.自主学习能力:学生将能够独立完成书信的撰写,培养自主学习和解决问题的能力。
5.合作交流能力:学生将通过小组合作和交流,培养与他人沟通和协作的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在学习本节课之前,学生已经学习了汉语拼音、汉字的基本笔画和结构,能够进行简单的句子表达。同时,学生在三年级已经接触过书信的基本格式和礼貌用语,能够理解书信作为一种书面沟通方式的重要性。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
对于四年级的学生来说,写信是一种新颖而有趣的学习方式。他们喜欢通过书信来表达自己的思想和情感,并且对于书信的格式和内容充满好奇。在学习能力上,四年级的学生已经具备了一定的自主学习和解决问题的能力,能够独立完成书信的撰写。在学习风格上,他们喜欢通过互动和合作来学习,能够积极参与小组讨论和交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在写信的过程中,学生可能会遇到一些困难,如信件结构的安排、礼貌用语的使用、以及如何清晰地表达自己的思想。此外,学生可能会对如何选择合适的信封格式感到困惑,不知道如何正确地填写地址和收件人信息。因此,教师需要提供足够的指导和反馈,帮助学生克服这些困难和挑战。
教学资源
2.课程平台:智慧课堂、学习通等。
3.信息化资源:书信格式模板、书信写作指导视频、书信写作素材等。
4.教学手段:小组合作、讨论、示范、反馈等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解写信的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习写信内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确写信教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保写信教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习写信的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入写信学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的信封格式和礼貌用语,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为写信新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解写信的基本格式、书信的礼貌用语,结合实例帮助学生理解。
突出写信的重点,强调书信的礼貌用语的难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕书信结构展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验书信写作的应用,提高实践能力。
在写信新课呈现结束后,对写信知识点进行梳理和总结。
强调写信的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对写信知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决写信问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与写信内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注书信写作的学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合写信内容,引导学生思考书信与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习写信的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的写信内容,强调写信重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的写信内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
知识点梳理
1.信封格式
-收件人地址的填写
-寄件人地址的填写
-信封上的邮编和邮
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